Pedagojik eğitim, okul öncesi, ilköğretim, temel ve orta öğretimin yanı sıra genel olarak uzman yetiştirmek için tasarlanmış bir sistemdir. Genel eğitim disiplinlerinin öğretmenleri ve profesyonel eğitim kurumları, çocukların ek eğitiminde yer alan kurumların öğretmenleri, sosyal hizmet uzmanları ve diğerleri de eğitilmektedir. Bu terimi geniş anlamda ele alırsak, genellikle genç neslin (ebeveynler dahil) yetiştirilmesi ve eğitimi ile ilgili tüm kişilerin mesleki eğitiminden bahsederken kullanılır.
Özellikler
Rusya Federasyonu'ndaki pedagojik eğitim, mesleki faaliyetin yanı sıra öğretmenin kişiliği, eğitim sürecinin bir konusu olarak eğitimci ve pedagojik iletişim için yüksek gereksinimlerle karakterizedir.
Bu nedenle nitelikli personel yetiştirme süreci çok ciddiye alınmalıdır. Modern pedagojik eğitim, iki sorunu çözmeye odaklanmıştır. Önce yardım etmelisingelecekteki öğretmenin kişiliğinin sosyal ve değer gelişimi, medeni ve ahlaki olgunluğu, genel kültürel, temel eğitim. İkincisi, seçilen pedagojik faaliyet alanında uzmanlaşmayı ve mesleki gelişimi teşvik etmek gerekir. Bir öğretmenin kişiliğinin kapsamlı gelişiminin, geleceğin öğretmenlerinin yetiştirilmesinin etkinliğini sağlayan amaç, temel ve koşul olduğunu söyleyebiliriz.
Biraz tarih
Rusya'da öğretmen eğitiminin tarihi 19. yüzyılda başladı. Daha sonra bu sistem, kilise öğretmen seminerlerinde ve ikinci sınıf öğretmen okullarında uzmanlaşmış mesleki eğitim, piskoposluk okullarında ve kadın spor salonlarında tamamlanmamış orta öğretim kursları ve ayrıca özel pedagojik kurslarda gerçekleştirilen ek mesleki eğitim ile temsil edildi.
İlçe okullarının ve spor salonlarının öğretmenlerinin yetiştirilmesi için gerekli olan üniversiteler bünyesinde pedagoji enstitüleri açıldı. İçlerinde eğitim 3 yıl sürdü ve 1835'ten sonra 4 yıla çıktı. Her öğretmen birkaç konuyu öğretmek için eğitildi.
1859'dan itibaren, halihazırda üniversite eğitimi almış öğretmenleri yetiştirmek için başka bir model düzenlendi. Fizik ve matematik ile tarih ve filoloji fakülteleri mezunları için pedagojik kurslar açılmıştır. Nizhyn (1875'te kuruldu) ve St. Petersburg'daki (1867) tarihi ve filoloji enstitüleri ikinci yılda yayınlandı.19. yüzyılın yarısında, klasik spor salonlarının öğretmenlerinin çoğu. Bu kamu eğitim kurumları üniversitelerle eş tutuluyordu.
Rusya'da 19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında yüksek öğrenimin ortaya çıkması için birçok ön koşul vardı. Pedagojik eğitim ve bilim bu süre zarfında yeterince geliştirildi, birçok bilim adamı teorik çalışmalarla uğraştı (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev, vb.).
20. yüzyılın başında üniversitelerde eğitime dair düşündüğümüz iki kavram gelişti. Bunlardan ilki, pedagoji fakültelerinde veya pedagoji bölümlerinde personelin eğitimini organize etme fikrine dayanıyordu. Teorik eğitim ve araştırma çalışmalarını birleştirmesi gerekiyordu. Pedagojik uygulamayı organize etmek için fakültede yardımcı eğitim kurumları oluşturulmuştur. İkinci kavram, üniversiteden sonra eğitimi içeriyordu ve araştırma faaliyetlerine odaklandı.
Aynı zamanda, integral adı verilen bir öğretmen eğitimi modeli ortaya çıktı. Mesleki eğitim yüksek öğretimle birleştirildi. Genel bilimsel eğitim iki yıl boyunca konferans şeklinde verildi, ardından bir ilkokul veya spor salonunda öğretmenlik uygulaması yapıldı.
Sovyet dönemi
Devrimden sonra RSFSR'de öğretmen eğitiminin 2 versiyonu galip geldi. Bunlardan ilki, sabit eğitim kurumlarında (teknik okullar ve pedagojik enstitüler) eğitimdir. Eğitimin içeriği siyasi görevlerin yerine getirilmesine yönelikti. İkinci seçenek kısa süreli toplu kurslardır. Okuma yazma bilmeyenlerin ve kitlesel siyasi propagandanın ortadan kaldırılması için örgütlendiler.
1930'ların başında. Geleceğin öğretmenlerinin yetiştirilmesinde Marksizm-Leninizmin temelleri, beden eğitimi ve askeri eğitime büyük önem verildi ve öğretim süresinin yaklaşık %10'u pedagojiye ayrıldı. 1935'te Halk Eğitim Komiserliği, tüm fakülteler için (tarih hariç) yeni müfredat başlattı. Pedagojik becerilere, danışmalara ve isteğe bağlı kurslara hakim olmak için çok zaman verildi. Devlet, öğretmene ideolojik işçi muamelesi yapmaya başladı. Öğretimdeki asıl görev, komünizm fikirleriyle dolu öğretmenlerin yetiştirilmesiydi.
30'larda her özerk cumhuriyetin bir öğretmen eğitimi enstitüsü vardı. 1956'da, eksik yüksek öğrenim sağlayan öğretmen enstitüleri, 5 yıl süren kolejlere ve pedagojik üniversitelere dönüştürüldü.
Sovyet sonrası dönemde eğitim
1990'dan beri, öğretmen eğitimi reformu çok aktif bir şekilde geliştirildi. Bu sürecin yönetiminin artık politize olmadığı gerçeğiyle karakterize edilen yeni bir aşama başlıyor. Pedagojik eğitim, yasal düzenlemenin bir nesnesi haline geldi. Güncellenen Rus eğitiminin temeli, her öğrenciye öğrenci odaklı bir yaklaşımdır. Ayrıca programların bütünlüğünü sağlamaya, eğitim ve öğretimi evrensel insani değerlere yönlendirmeye çalışır,geleceğin öğretmenlerinin mesleki ve kişisel gelişimi. Öğretmen eğitiminin tarihi, en iyisini özümseyerek birçok zorluktan geçtiğini gösteriyor.
Bugünkü eğitimin ana yönleri
Modern öğretmen eğitimi evrensellik doğrultusunda gelişiyor. İnsanlık kültürünün tam özümsenmesine, somutlaşmasına katkıda bulunmaya çalışır. Bu, toplumun mevcut gelişme aşamasına karşılık gelir.
Öğretmen eğitimi kurumlarının eğitim uygulamalarının analizi ve bölgelerdeki eğitim altyapılarının geliştirilmesine yardım gibi sosyal açıdan önemli görevlerinin çözümü giderek daha alakalı hale geliyor (bu, ülkenin bölgelerinin kültür ve eğitim merkezleri oluşturun).
Bu tür eğitimin özel rolü, zamanımızın temel insan haklarından birini - özellikle çocukları yetişkinlerin yetersizliğinden, ebeveynlerden korumak koşuluyla eğitim hakkını sağlamaktır. öğretmenlere, profesyonel alandaki öğretmenlere.
21. yüzyılda, iki seviyeli bir lisans ve yüksek lisans modeline geçiş oldu. Rusya Federasyonu'ndaki pedagojik eğitim, ortak Avrupa eğitim alanına entegre ediliyor.
Sorunlar
Günümüz dünyasında insanlar sınırsız miktarda bilgiye erişebiliyor. Anlam çıkarma, ilişkileri hissetme, sorunları çözme yeteneği,projeleri tasarlayın ve uygulayın, önemsiz olmayan eylemler gerçekleştirin.
Öğretmen eğitiminin sorunları, yenilikçi gelişme ve modernleşme koşullarında kişilik oluşumu üzerinde çalışabilen, sosyal odaklı bir dünya görüşüne sahip uzmanlar yetiştirmektir. Modern pedagojik üniversiteler, çok kültürlü bir sivil toplumun öznesi olan, tüm Rusya ve dünya alanına entegre olan bireyin gelişimi için çalışabilecek mezunlar yetiştirmekle yükümlüdür.
Geleceğin öğretmenlerinin modüler ilkeye ve yeterliliğe dayalı öğretim yaklaşımına dayalı olarak yetiştirilmesindeki eğilim, programların gerçekliğin yeni gereksinimlerine göre değiştirilmesi gerektiğinden öğretmen eğitiminde de sorunlar yaratmaktadır. Bugün, öğrencilere öğretirken teoriye çok zaman ayrılırken, uygulamaya çok az zaman ayrılmaktadır. Üniversitelerin okullar ve kolejlerle birlikte çalışmasına, öğrencilerin iyi bir pratik deneyim kazanmalarına odaklanmasına ihtiyaç vardır.
Bilimle ilişki
Pedagojik eğitim ve bilim her zaman mümkün olmasa da ayak uydurmaya çalışıyor. Bilimin gelişimi daha hızlıdır, yenilikler eğitim sistemine her zaman hızlı bir şekilde dahil edilmez. Bununla birlikte, son yıllarda birçok yeni öğretim yöntemi kullanılmıştır. Yüksek kaliteli eğitim programları ile donatılmış bilgisayarlar, eğitim sürecini yönetme göreviyle mükemmel bir şekilde başa çıkabilir. En son bilimseleğitim ve kendi kendine eğitim gelişmeleri, deneysel siteler, yöntemler ve teknolojiler.
Okul öncesi öğretmen eğitimi
Okul öncesi eğitim uzmanlarının yetiştirilmesine yönelik program, gerçeğin gereklilikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Okul öncesi öğretmen eğitimi, okul öncesi, genel, bilişsel pedagoji ve psikoloji konularına büyük önem vermektedir. Mezun olanlar, bilgilerini devlet ve devlet dışı eğitim kurumlarında, çocuk gelişim merkezinde, okul öncesi, orta genel eğitim alanında, ek eğitim düzenlemede, çocukların yaratıcılık merkezinde ve ayrıca bağımsız pedagojik faaliyetler yürütmek (öğretmen, dadı, çocuk merkezi başkanı, anaokulu).
Uzmanların çalışma alanları
Bir okul öncesi öğretmeni çocuklarla eğitim ve yetiştirme çalışmaları yürütür, okul öncesi bir kurumda kaldıkları süre boyunca çocuklar için rahat bir yaşam koşulları yaratır, çocukların bireysel özelliklerini keşfetmeye çalışır. Ayrıca ebeveyn ilişkilerinin inceliklerini ortaya koyuyor, istişareler düzenliyor ve çeşitli önleyici faaliyetler (toplantılar, pratik alıştırmalar) yürütüyor.
Mesleki öğretmen eğitimi
Bu kavram, ilk ve orta mesleki eğitim alanlarında kendini etkin bir şekilde gerçekleştirebilen, bütünleştirici bir eğitim sürecinin tüm bileşenlerini uygulayabilen, yerine getirebilen böyle bir kişinin oluşumunu içerir.bir dizi profesyonel ve eğitimsel işlev. Pedagojik eğitim ve mesleki eğitim birbiriyle bağlantılıdır, ancak ikincisi daha genel hale gelmiştir.
Ek eğitim
Öğretmenlerin becerilerini geliştirmeleri için ek pedagojik eğitim gereklidir. Ayrıca, onun yardımıyla, mesleki bilgilerini güncellemek, iş niteliklerini geliştirmek ve onları yeni emek işlevlerini yerine getirmeye hazırlamak için gerekli olan uzmanların yeniden eğitimi gerçekleştirilir. Ayrıca, yazışma ve tam zamanlı çalışma biçimleri için öğrencilere ek eğitim verilmektedir.
Sonuç
Dolayısıyla, öğretmen eğitiminin kendi alanlarında profesyonel, büyük harfli öğretmenler yetiştirmeye odaklanan, öğretme ve eğitme konusundaki umutlarını haklı çıkarabilecek çok seviyeli ve karmaşık bir süreç olduğunu söyleyebiliriz. yeni nesil.
