Yükseköğretim kurumlarında "tümevarım" ve "tümdengelim" kavramları sıklıkla kullanılır, ancak nadiren açıklanır. Bu nedenle, alışkanlıktan dolayı, birçok kişi sınavda belirli bir bilimin yöntemleri hakkında konuşarak (alınan konuya bağlı olarak) bunları kullanır. Ancak bu tür şevkli yanıtlayıcılardan örnekler vermeleri istenirse, çoğu kaybolur. Tümevarım ve tümdengelim arasındaki farkı söylemek onlar için özellikle zordur. Bu, bir numaralı bileti çeken birçok kişi için geleneksel bir sorudur.
Riskli Öngörüler
Tümevarım, genel kalıplar hakkında çok sayıda özel durumdan bir sonuç çıkarıldığında bir biliş yöntemidir. Newton, Mendel, Tesla keşiflerini böyle yaptılar. Tümevarım üretken bir yöntemdir, ancak çok risklidir. Örneğin, hiç siyah kuğu görmediyseniz, tüm kuğuların beyaz olduğunu varsayabilirsiniz. Yani, tümevarımla çalışırken dikkatli olmanız ve her zaman "siyah kuğuları" hatırlamanız gerekir.
Dedektif 1'in mantığı
Kesinti başka bir konudur. Bu, önceden kurulmuş kalıplarla çalışmaktır. Birçok insan bu kelimeyi Sherlock Holmes hakkındaki kitaplardan tanır. Bazen tümevarım yoluyla gerçekten çalıştığı görüşüyle karşılaşabilirsiniz. Yine de Watson'a öğretilen tümdengelim bilimi adının hakkını veriyor. Holmes, suçu soruşturmaya başlamadan önce, Londra'nın farklı bölgelerinde adli anatomiyi, kumun rengini ve raporları dikkatle inceledi. Yani, genel yasalarla tanıştı. Ve sonra, belirli gerçekleri gördükten sonra, onları genel hükümlerle ilişkilendirdi. Yani araştırma aşamasında yeni “teoriler” kurmamış, genel bilgisinden özele doğru gitmiştir. Çalışmasında da bir indüksiyon olduğu, ancak kendisinin bir uzman olarak genel hazırlık aşamasında olduğu ortaya çıktı. Ve bir suçla karşılaştığında, Holmes tümdengelim kullandı.
Basit bir örnek üzerinde
Fakat kesinti nedir? Bu genelden özele bir tartışma. Okuldan beri, her birimiz bir test tüpünde belirli bir maddenin varlığını belirlememize izin veren nitel reaksiyonları hatırlıyoruz. Kesinti ne durumda? Bir öğrencinin, örneğin bir test tüpünde aldehitler varsa “gümüş ayna” olması gerektiği bilgisine sahip olması, nitel bir reaksiyon örneği, genel bilgi örneğidir. Ve öğrenci karakteristik bir renkte bir film görür! Özel bir gerçektir. Tümdengelim yardımıyla öğrenci deney tüpünde aldehit olduğu sonucuna varır.
Keşfeden ve kullanıcı
Yani, tümevarım ve tümdengelim sadece akıl yürütme değil, yeni bilgi edinme yollarıdır. Kimyaya gelince,Gümüş aynanın tepkisini keşfeden kişi, aldehiti bu şekilde hesaplamanın mümkün olduğu onun için endüktif bir sonuçtur. Ancak öğrenci için test tüpünde tam olarak ne olduğunu bilmek, tümdengelimsel olarak kurulmuş bir bilgidir.
Tümdengelim genellikle verimsiz olmakla suçlanır ve bunun dünya hakkında yeni şeyler oluşturmaya yardımcı olmadığı söylenir. Aslında, onsuz dünyayı keşfetmek de imkansızdır, çünkü bir bilim adamı keşfederken genellikle zaten bilinen kalıpları dikkate alır, yani hem tümdengelim hem de tümevarım kullanır. Düşüncemiz çok karmaşıktır ve her şeyi doğru anlamak için çeşitli işlemlere ihtiyaç vardır. Sonuçta, dünya hiç de basit değil, bu yüzden onun anlayış modellerini karmaşık hale getirmemiz gerekiyor.
