İlk ve ortaokul eğitimi, çocuğun yazma, tarama ve çizim becerilerindeki akıcılığına odaklanır. Grafomotor beceriler, yazı nesnelerini kullanma ve çalışan elin eylemlerini zihinsel eylemlerle koordine etme yeteneği olarak anlaşılır. Burada önemli olan, her şeyden önce, hareketlerin doğruluğu, hızları ve ayrıca çocuğun bir yetişkinin eylemlerini nispeten kolay bir şekilde yeniden üretme, yani belirli bir kalıba göre hareket etme yeteneğidir.
Grafomotor becerilerin gelişim dönemi erken çocuklukta başlar ve ne kadar erken başlayıp ne kadar yoğun ilerleyeceği çocuğun okuldaki eğitiminin nasıl gelişeceğine bağlıdır.
Okul öncesi ve ilköğretimin yakın tarihi
Sovyet döneminde, okul öncesi eğitim kurumlarındaki (anaokulları) ve ilkokuldaki müfredat, okul öncesi ve daha küçük yaştaki çocuklarda grafomotor becerilerin geliştirilmesine odaklandı.okul çocukları çok dikkat. Hatta eğitimin öncelikli aksanlarından biri olduğu bile söylenebilir. Anaokullarında - hem hazırlık grubunda hem de daha genç olanlarda - özel sınıflardaki eğitimciler, çocuklara yazı aracını doğru tutmayı, yazarken doğru duruşu almayı öğretti, onlara çizgili defterlerde çalışmayı öğretti, çizgilerin ne olduğunu ve kenarların ne olduğunu açıkladı..
Ayrıca, herhangi bir anaokulunda çocuklara geleneksel olarak görevleri tamamlamanın doğruluğu, aynı eylemi tekrarlama, doğru tarama vb. öğretildi. Böylece çocuk hem psikolojik hem de okula hazır hale geldi. fiziksel olarak: hangi taleplerle karşılaşabileceğini hayal etti ve parmakların küçük kasları daha fazla gelişme için bir şekilde hazırdı.
İlkokulda, çocuklarda grafomotor becerilerin kontrollü gelişimi de yoğun bir şekilde devam etti. Program, ilkokul öğretmeni için, defter ve çalışma kitaplarında çok sayıda alıştırma yapan birinci sınıf öğrencisine "el koyma" fırsatı verdi ve yazma becerilerinin geliştirilmesi bir öncelikti.
Modernlik
Modern eğitim standartları, çocuklarda grafomotor becerilerin oluşumu üzerinde bu kadar yoğun çalışma anlamına gelmez. Karmaşıklığına ve süslü olmasına rağmen, okul öncesi ve ilköğretim eğitimi, el pozisyonuna çok az dikkat eder. Evet ve evde, çocukların boş zamanları genellikle çocuğun yazma ve yazma pratiği yapma ihtiyacını ortadan kaldırır.çizim, bunun nedeni ebeveynlerin bir tablet, akıllı telefon veya bilgisayar ile oynamasına izin verilmesidir.
Bu arada, ilkokul programı, çocuğun zaten yazmanın temellerini bilerek öğrenmeye başlaması gerektiğini, yani modern bir birinci sınıf öğrencisinin grafik motor becerilerini Sovyet olanlardan çok daha güçlü geliştirmesi gerektiğini ima ediyor. Aynı zamanda, ilkokuldaki derslerde, ellerin ince motor becerilerinin gelişimine çok daha az dikkat edilir. Bu arada, tüm ileri eğitim, en azından temel disiplinlerde, hala dinamik yazmaya dayalıdır.
Modern bir öğrencinin dertlerinden biri
Çocuk için gereksinimlerin uyumsuzluğu açıktır. Bir yandan, okul müfredatı çok daha karmaşık hale geldi ve diğer yandan program, görünüşe göre, bir tür arka planda gelişmesi beklenen temel becerileri kendi başlarına geliştirme fırsatı vermiyor. Buna, daha önce de belirtildiği gibi, evde çocukların eskisinden çok daha az yazıp çizdiğini eklersek, çoğu çocuğun sorunları oldukça tahmin edilebilir.
Birinci sınıf öğrencilerinin çoğu programla baş edemez, gereksinimlerin gerisinde kalır ve bu nedenle tüm ileri eğitimin başarısı büyük bir sorudur. Ve bu, sorunun abartılması değildir: çoğu modern öğretmen, modern öğrenciye nesnel bir bakışla, bilgi seviyesinin düşüklüğünün bariz olduğu konusunda hemfikirdir. Tabii ki, buradaki nokta sadece grafomotor becerilerin yetkin gelişimi değil, bir bütün olarak eğitim sistemidir, ancak el yerleştirmenin rolü hiçbir şekilde olmamalıdır.hafife almak.
Ebeveynlerin görevi
Böylece, çocuklarının eğitiminin kendi başına yürütülmesine izin vermek istemeyen modern ebeveynlerin önemli, ancak sorumlu ve yetkin bir yaklaşımla, oldukça uygulanabilir ve genellikle temel bir görevi vardır - küçük el kaslarının geliştirilmesi, motor becerilerin gelişimi. Grafomotor beceriler, eğitim kurumlarının duvarlarının dışında da oluşturulabilir ve nesnel olarak konuşursak, evde günlük ilgi gördüklerinde çok daha başarılı bir şekilde oluşturulurlar.
Temel koşullar: sınıfların ve yönergelerin düzenliliği
Ebeveynlerin yaptığı temel hatalar metodoloji veya strateji alanında değil, temel disiplin alanındadır.
Öncelikle okul öncesi dönemde grafomotor becerileri oluşturan görevler bebeğe düzenli ve sürekli olarak verilmeli, onlara tam anlamıyla her gün vakit ayrılmalıdır. Bu, elin tüm ailede olumsuz duygulara neden olan ve çocuğun egzersiz yapmayı reddetmesine yol açabilecek gerizekalılar ve aşırı çabalar olmadan istikrarlı bir şekilde gelişmesi için temel koşuldur.
Ödev verirken, hiçbir durumda kullanılmış albümleri ve defterleri atmayın, yalnızca hafıza için değil, saklanmaları gerekir. Onlara geri dönmek ve çocuğun nasıl ilerlediğini, ilerleyip ilerlemediğini analiz etmek için çok önemlidir. Eğer öyleyse, o zaman bu ona gösterilmelidir. Altı ay arayla kayıtlar arasında bir fark yoksa, bu, çocuğa yeterli şartların getirilip getirilmediğini, bunun olup olmadığını düşünmek için bir fırsattır.önemli noktaları var.
Bebeğe talep etmek, ona yönergeler, uyaranlar ve örnekler sağlamak - bu, grafomotor becerilerin ve diğerlerinin oluşumu için ikinci ana koşuldur. Çocuk ne öğrendiğinin çok iyi farkında olmalıdır; zaten bildiği ve öğrenmesi gerekenler; ona kolay olanı ve kendisine güçlükle verileni; iyi yaptığında, kötü yaptığında. Birçok ebeveyn, bunun olumlu öğrenme ve çocuğun öğrenme arzusu için iyi bir yol olduğuna inanarak, yalnızca çocuklarını övmeyi tercih eder. Ancak, bu büyük bir yanılgıdır. Kötü bir şey yaptığını bebekten gizlemek, denememek, onu aldatmak ve gelişimini durdurmak, gerçekten bir şey öğrendiğini hissetmenin mutluluğundan mahrum etmek demektir.
Yakınsal gelişim bölgesi
Bir çocuğu ne için öveceğini, ondan ne talep edeceğini ve hangi görevleri sunacağını bilmek için her yetişkin, çocuğun hangi acil hedeflere ulaşması gerektiğinin farkında olmalıdır. Çok uzaktalarsa, çocuk ulaşılabilirliğini hissedemez. Görevler çok basitse, öğrenme ilerlemeyecektir. Pedagojide "yakınsal gelişim alanı" kavramı vardır - bu, yakın gelecekte gerçekçi bir şekilde elde edilebilecek, ancak çocuğun çaba göstermesi gereken çocuk gelişimi alanıdır.
Bu konsepte uygun olarak, çocuklar grafomotor becerileri geliştirir. Bir yetişkin, hem kendisi hem de öğretmeni için “görünür” olan çocuk için bir hedef belirlemeli ve tüm görevler, çocuğun çaba harcamadan yaptığı görevlerden biraz daha zor olmalıdır.
Geliştirme vektörü
Her çocuk kendi hızında gelişir ve her ailede farklı zamanlarda okul öncesi çocuklarda grafomotor becerileri geliştirmek için fırsatlar ve ihtiyaçlar olabilir. Ancak, çocuğun ebeveynleri hangi yaşta olursa olsun onu geliştirmeye karar verir ve hangi özelliklere sahip olursa olsun, gelişim aşamaları ve vektörü aslında herkes için aynıdır.
Sınıflarda, büyük ve kalın nesnelerden ince olanlara, temel görevlerden daha karmaşık olanlara, kısa derslerden uzun olanlara, basitleştirilmiş gereksinimlerden daha katı olanlara geçmeniz gerekir.
Arka plan ve yönlendirilmiş işler
Özünde, el ve parmakların kontrollü hareketlerini içeren tüm oyunlar, grafomotor becerileri geliştirmeye çalışır. Şimdi, hassas ve ince hareketler içeren birçok sözde eğitici oyuncak var. Modelleme, dokuma, küçük tasarımcılar ve mozaikler de çok faydalıdır. Bununla birlikte, oyun ve listelenen etkinlikler, uygun grafomotor becerilerin geliştirilmesi için yalnızca bir arka plan ve zemindir.
Mümkün olan en kısa sürede, aracı denemesi için çocuğunuza kalın keçeli kalemler veya boya kalemleri sunmalısınız. Kural olarak, bebeğe belirli bir görev verilmezse, testleri belirsiz çizgiler çizmekten oluşacaktır. Bu gerekli bir adımdır, ancak uzun süre üzerinde oyalanmamalısınız. Kendini tükettiğinde çocuğa nasıl yapılacağını göstermelisiniz.yazma konusunu tutun ve yavaş yavaş basit ve temel görevler vererek onu yazmaya ve çizmeye yönlendirin.
Görev türleri
Aşağıdaki alıştırma türleriyle belirli yazma becerilerini geliştirmek için derslere başlayabilirsiniz:
1. İki noktayı bir doğru ile birleştirme. Bu çocuğa bile öğretilmesi gerektiği ve mümkün olduğunca erken başlamanın gerekli olduğu pek çok kişinin aklına gelmez. Bu ne kadar zor olabilir, herkes kalemi parmak uçlarıyla tutmaya çalışarak test edebilir (bu arada bu egzersiz çocuklar için de son derece faydalıdır). Çocuğun eli, ince ve belirli hareketlerin gelişme derecesi açısından bir yetişkinin ayağından pek farklı değildir.
Noktaları, ortaya çıkan çizgi yatay, dikey veya çapraz olacak şekilde düzenleyin. Bebeğinizin kağıdı çevirmesine izin vermeyin. Çocuk büyüdükçe, görevi daha da zorlaştırın. Yavaş yavaş, numaralı noktalarla çizim yapmaya ve hücrelerle karmaşık desenler çizmeye ve ayrıca grafik dikte etmeye başlayacaksınız.
2. Bir teşvik çizgisi üzerinde çizim (inme). Noktalı bir çizgi veya çok ince bir çizgi ile herhangi bir çizim çizin ve daire içine almayı teklif edin. Bu görev, mektuba hakim olmanın sonuna kadar çocuğa eşlik edecek, son aşama, çocuğun anadili ve yabancı dillerinin alfabesinin harflerini yazmayı öğreneceği karmaşık tarifler olacak.
3. kuluçka. Çizgileri tek yönde, belirli bir alanla sınırlı ve birbirine bitişik olarak çizebilme becerisi, çocuğa renklendirmeyi ve boyalarla çizime hazırlanmayı öğretecektir.
Unutmayın ki bir insan bir şeyi öğrenmesi en kolay olanıdır,eğer başka bir kişinin bunu nasıl yaptığını gözlemleme fırsatı verilirse. Bir çocuğun yanında çizim yapmak ve yazmak, gözlerinin önünde görevler yapmak, onun grafomotor becerilerinin gelişimini büyük ölçüde kolaylaştıracak ve öğrenmenin başarısını ve dinamizmini sağlayacaktır.
