İnsan konuşmasının yalnızca birbirleriyle iletişim kurmanın bir yolu olmadığı bir sır değil. Her şeyden önce, kişinin kendisinin psikofiziksel bir portresidir. Bazı insanlar kendilerini ifade ederken, eğitim düzeyleri, dünya görüşleri, tutkuları ve hobileri hemen anlatılabilir. Doğru konuşma oluşumunun ana dönemi okul öncesi çağda gerçekleşir. Şu anda çocuk aktif olarak dünyayı keşfediyor.
Ne zaman başlamalıyım?
Yeni standart (FSES) çerçevesinde, okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimine çok dikkat edilir. 3 yaşında, bir çocuğun normal gelişimi ile kelime hazinesi yaklaşık 1200 kelime ve 6 yaşındaki bir çocuk için - yaklaşık 4000 olmalıdır.
Okul öncesi eğitim kurumlarındaki (DOE) tüm uzmanlar, öğrencilerinin konuşmalarının gelişimi için çok çalışıyor. Herkesin amacı aynıdır, ancak okul öncesi eğitim kurumunda seçilen metodolojiye bağlı olarak herkes kendi yöntemlerini kullanır. Bu veya okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirme yöntemi, eğitimciler için bir fırsat sağlar.bu konuda çalışan profesyonellerin başarılı deneyimlerinden yararlanın.
Çocuklara kim ve ne öğretiyor?
Bu konuyu inceleyerek, geleceğin uzmanı, çocukların konuşmalarının yaş kategorilerine göre gelişimi hakkında teorik bilgi alır ve ayrıca okul öncesi eğitim kurumunda öğrencilerin yaş grubuna göre çeşitli ders yürütme yöntemleri hakkında bilgi sahibi olur.
Her insan, bir insanın konuşmasının nasıl oluştuğunu tarihin derslerinden bilir. Yapısı basitten karmaşığa doğru gitti. İlk başta seslerdi, sonra kelimeleri ayırdı ve ancak o zaman kelimeler cümlelerde birleştirilmeye başladı. Her çocuk hayatında konuşma oluşumunun tüm bu aşamalarından geçer. Konuşmasının ne kadar doğru ve edebi açıdan zengin olacağı anne babaya, eğitimcilere ve bebeği çevreleyen topluma bağlıdır. Öğretmen-eğitimci, konuşmanın günlük yaşamda kullanımının ana üssüdür.
Konuşma oluşumunun amaçları ve hedefleri
Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için uygun şekilde belirlenen amaç ve hedefler, öğretmenlerin bu sorun üzerinde olabildiğince verimli çalışmasına yardımcı olur.
Okul öncesi çocukların konuşmalarının geliştirilmesine yönelik çalışmaların temel amacı, çocuğun sözlü konuşmasını ve becerilerini oluşturmaktır.başkalarıyla kendi halklarının edebi dilinin bilgisine dayalı iletişim.
Çözümleri hedefe ulaşmada yardımcı olacak görevler şunlardır:
- Çocuğun konuşmasının ses kültürünün eğitimi;
- Çocuğun kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, pekiştirilmesi ve etkinleştirilmesi;
- çocuğun gramer açısından doğru konuşmasını geliştirmek;
- Çocuğun tutarlı konuşmasının gelişimi;
- bir çocuğun sanatsal kelimeye ilgisini artırmak;
- bir çocuğa anadilini öğretmek.
Okul öncesi eğitim kurumunda konuşma geliştirme yöntemleri
Konu ne olursa olsun herhangi bir teknik her zaman basitten karmaşığa doğru inşa edilir. Ve daha basit olanları gerçekleştirme becerisi yoksa, karmaşık görevlerin nasıl gerçekleştirileceğini öğrenmek imkansızdır. Şu anda, konuşmanın gelişimi için birkaç yöntem var. Çoğu zaman, okul öncesi eğitim kurumlarında iki yöntem kullanılır.
Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için metodoloji L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva, çocukların konuşmasının gelişimi hakkında çok erken yaştan (2 ay) yedi yıla kadar teorik olarak öğrenme fırsatı sunar ve ayrıca eğitimciler için pratik öneriler içerir. Bu ödenek sadece bir uzman tarafından değil, aynı zamanda ilgilenen herhangi bir ebeveyn tarafından da kullanılabilir.
KitapUshakova O. S., Strunina E. M. "Okul Öncesi Çocukların Konuşmasının Gelişimi için Metodoloji" eğitimciler için bir el kitabıdır. Burada, bir okul öncesi kurumun yaş gruplarına göre çocukların konuşma gelişiminin yönleri yaygın olarak açıklanır, sınıfların gelişimi verilir.
Çocukların konuşmasını geliştirmeye yönelik bu yöntemlerde her şey, eğitimcilerin seslerin telaffuzunun saflığını ve doğruluğunu öğrettiği ve izlediği ses sınıflarıyla başlar. Ayrıca, bir çocuğa hangi yaşta ve hangi seslerin verilmesi gerektiğini yalnızca özel olarak eğitilmiş bir kişi bilebilir. Örneğin, “r” sesini sadece 3 yaşında, elbette, çocuk daha önce kendi başına bulamadıysa, telaffuz etmeye çalışmalısınız, ancak bu hiç de çalışma yapılmadığı anlamına gelmez. önce bu ses Bebeğin “r” sesini zamanında ve doğru telaffuz etmeyi öğrenmesi için eğitimciler hazırlık çalışmaları yapar, yani çocuklarla oyun şeklinde dil jimnastiği yaparlar.
Oyun konuşmayı geliştirmenin ana yoludur
Modern dünyada, okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin teorisi ve metodolojisi bir şeyden bahseder, o da ana yolun bir çocukla oynamak olarak kabul edilmesidir. Bu, zihinsel gelişime, yani duygusal gelişim düzeyine dayanır, eğer çocuk pasif ise, konuşma ile ilgili sorunları olacaktır. Ve çocuğu duygulara teşvik etmek için, çünkü bunlar konuşmanın itici gücüdür, bir oyun kurtarmaya gelir. Bebeğe tanıdık gelen nesneler tekrar ilginç hale gelir. Örneğin, oyun "tekerleği yuvarla". Burada önce öğretmen yuvarlanırtepeden tekerlek, "Yuvarlak tekerlek tepeden aşağı yuvarlandı ve sonra yol boyunca yuvarlandı" dedi. Çocuklar genellikle bundan zevk alır. Sonra öğretmen adamlardan birine direksiyona geçmeyi teklif eder ve yine aynı kelimeleri söyler.
Çocuklar farkında olmadan tekrar etmeye başlarlar. Okul öncesi eğitim kurumlarının yöntemlerinde bu tür birçok oyun var, hepsi çeşitli. Daha büyük yaşta, sınıflar zaten rol yapma oyunları şeklinde düzenleniyor, burada iletişim bir öğretmen-çocuk değil, bir çocuk-çocuk. Örneğin, bunlar “kızları-anneler”, “meslekte oyun” ve diğerleri gibi oyunlardır. Okul öncesi çocuklarında oyun etkinliklerinde konuşma gelişimi en etkili şekilde ilerler.
Okul öncesi bir çocukta zayıf konuşma gelişiminin nedenleri
Bir çocukta zayıf konuşma gelişiminin en yaygın nedenlerinden biri, özellikle çocuk doğası gereği sakinse, yetişkinlerin dikkat eksikliğidir. Çoğu zaman, çok küçük yaştaki bu tür çocuklar bir beşikte veya oyun parkında oturur, oyuncaklarla duş alır ve yalnızca ara sıra kendi işleriyle meşgul olan ebeveynler her şeyin yolunda olup olmadığını görmek için odaya girerler.
Bir diğer sebep de yetişkinlerin hatası. Bu, bir çocukla tek heceli bir iletişimdir. "Uzaklaş", "müdahale etme", "dokunma", "ver" gibi ifadeler şeklinde. Çocuk karmaşık cümleler duymuyorsa, ondan talep edilecek bir şey yoktur, sadece örnek alacağı kimse yoktur. Sonuçta, bir çocuğa “bana bu oyuncağı ver” veya “buraya dokunma” demek hiç de zor değil.sıcak” ve zaten sözlüğüne kaç kelime eklenecek.
Konuşma gelişimi ile bebeğin psikolojik gelişimi arasındaki ince çizgi
Bir çocukta konuşma gelişiminin zayıf olmasının yukarıdaki iki nedeni tamamen dışlanırsa ve konuşma zayıf gelişirse, o zaman akıl sağlığındaki nedenleri aramak gerekir. Erken yaşlardan okula kadar çoğu çocuk soyut düşünemez. Bu nedenle, bebeğe belirli örnekler veya çağrışımlar kullanarak konuşmayı öğretmek gerekir. Okul öncesi çocuklarda konuşma geliştirme metodolojisi, çocukların incelenen psikolojik gelişimine dayanmaktadır. Dil gelişimi ile zihinsel gelişim arasında çok ince bir çizgi vardır. Çocuk 3 yaşında mantık ve hayal gücünü geliştirmeye başlar. Ve genellikle ebeveynler fantezilerin ortaya çıkmasından endişe duyarlar, çocuğu yalan söylemekle suçlamaya başlarlar. Hiçbir durumda bu yapılmamalıdır, çünkü çocuk kendi içine çekilip konuşmayı bırakabilir. Fantezilerden korkmaya gerek yok, sadece doğru yöne yönlendirilmeleri gerekiyor.
Konuşma gelişimi zayıfsa bir çocuğa nasıl yardım edilir?
Elbette her çocuk farklıdır. Ve dört yaşındaki bir çocuk sadece ayrı kelimelerle ifade edilirse, basit cümlelerle bile bağlantılı değilse, o zaman ek uzmanlar yardım için çağrılmalıdır. Okul öncesi çağda konuşma geliştirme metodolojisi, öğretmen-konuşma terapisti ve öğretmen-psikolog gibi uzmanların eğitim sürecine dahil edilmesini sağlar. Bu tür çocuklar çoğunlukla daha yoğun bir şekilde ele alındıkları bir konuşma terapisi grubuna atanır. Konuşma terapisi gruplarından korkmanıza gerek yok çünkü ne kadarbir çocuğun tutarlı ve mantıklı bir şekilde konuşabildiği zaman duyduğu sevinç.
Eğitimsiz ebeveynler çocukların zayıf gelişiminin kaynağıdır
Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için metodoloji sadece eğitimciler için değil, ebeveynler için de bir referans kitabıdır. Çünkü anne-babaların eğitim eksikliği, çocukların zayıf gelişimine yol açmaktadır. Biri bir çocuktan çok şey isterken, biri tam tersine her şeyi kendi akışına bırakıyor. Bu durumda veli ve öğretmen arasında yakın temas gereklidir, tematik veli toplantıları bile yapılabilir. Sonuçta, hataları daha sonra düzeltmekten daha önlemek daha iyidir. Ve doğru, ortak ve uyum içinde hareket ederseniz, okul öncesi eğitim kurumunun sonunda, çocuk kesinlikle gelecekte, eğitimin sonraki aşamalarında daha da derinleşecek olan gerekli kelime dağarcığına sahip mükemmel edebi konuşmaya sahip olacaktır. ve daha geniş.
