İlkokul çağındaki çocuklarda dikkatin gelişimi, bir bebeği büyütmek ve onu orta ve liseye hazırlamak için gereklidir.
Son birkaç yılda psikologlar, ilkokul çağındaki çocuklarda hiperaktivite ile birlikte dalgınlıkta bir artış kaydettiler. Bir çocuk kendini bir şeye konsantre olmaya zorlayamazsa, daha başarılı öğrenme için ustalaşması gereken eğitim programının temel materyallerinin çoğunu kaçırır. Bu gibi durumlarda, daha genç öğrencilerde dikkat geliştirmek gerekir. Egzersiz, bu konuda önemli başarılar elde etmenize yardımcı olacaktır.
İstemsiz dikkat
İstemsiz dikkat ilkesi, doğumdan itibaren her insanın doğasında vardır. Yani küçük nesneler arasında hem bir çocuk hem de bir yetişkin hemen büyük bir tane bulacaktır, yeşil olanlar arasında - kırmızı, koyu olanlar arasında - ışık vb. Birçok şirketin pazarlama hamleleri bu yönteme dayanmaktadır.
Küçük bir çocukta (4-5 yaş), istemsiz dikkat mekanizması iyi gelişmiştir, böylece parlak, renkli bir şeyi kolayca ezberleyebilir. Bu nedenle, okul öncesi çocuklar için görevler “renkli anlamına gelir” ilkesine göre oluşturulmalıdır.
Keyfi dikkat
Yaşla birlikte, bir kişi gönüllü dikkat geliştirir, göze çarpanı değil, neye ihtiyacı olduğunu hatırlamayı ve bulmayı öğrenir. Ebeveynlerin görevi bu mekanizmayı bebekte geliştirmektir. Neredeyse en bilinçli yaştan itibaren çocuk “dikkatlice bakın”, “sınıfta dikkatli olun”, “öğretmenini dikkatlice dinleyin ve iyi davranın” gibi kelimeleri duyar.
Bebeğin "farkındalık" kelimesinin anlamını hala tam olarak anlamamasına izin verin, ancak ebeveynin sözlerinden görevinin bir şeyi hatırlamak veya sadece anlamak olduğu onun için netleşir.
Dikkati dağılmış bir çocuk bazen sadece anlamakla kalmaz, aynı zamanda anlamak da istemez; bu nedenle, dikkat geliştirme görevleri çocukta çevresinde olup bitenlere ilgi uyandırmak için tasarlanmıştır. Sonuçta eğer bebek tutkuluysa bir şeyi daha detaylı öğrenmek isteyecek, bir şeyi seviyorsa tekrar tekrar yapmak isteyecektir (aynı egzersizler ve testler).
Küçük öğrencilerde dikkat gelişimi bu prensibe göre çalışır, görevler ise çocuğun ilgisini korkutmamak ve aynı zamanda rahatlamasına izin vermemek için basitten karmaşığa doğru yönteme göre yapılır.
Dikkatin özellikleri
Bazı çocukların oturması ve bir şeyler yapması bazen çok zordur. Bu açıktır, çünkü okul öncesi veyailkokul çağı oldukça hareketlidir ve koşmaya ve oynamaya eğilimlidir.
Dikkat gelişimindeki bu tür sorunlar izole değildir, bu nedenle psikologlar ve konuşma terapistleri her şeyden önce bebeği kendisine yakın olana ilgi duymaya çalışırlar: parlak resimler, oyuncaklar (pediatri ofislerinde). Kırıntıların ilgisi "yakalandığında", yetişkin ona bir şeyler öğretebilecektir. Örneğin, bir resim gösterin ve bunun veya bu nesnenin üzerine tam olarak nasıl çizildiğini söyleyin. “Bulutlar bir daire içinde kalem hareketleriyle çizilir. Bunun gibi,”yetişkin bebeği gösterir ve hevesli çocuk hemen kalemleri alır ve yaratmaya başlar. Bir grup çocukla çalışırken "kim daha iyi" ilkesine göre hareket edebilirsiniz. Herhangi bir görevi hatasız tamamlayan çocuk teşvik edilir.
Her çocuğun belirli eylemler için talimatları aklında tutması gerekir, böylece herhangi bir kişide beceriler oluşur. Bu nedenle, çalışma sırasında çocuğun diğer tüm hareketlerini yüksek sesle telaffuz etmesi oldukça normaldir.
Dikkat geliştirme sorunları
Çocuğun okulda ve diğer çocuklarla oynarken zorluk çekmesi nedeniyle dikkati geliştirememesiyle ilgili ikilemlerle karşılaşmak oldukça yaygındır.
Bu sorunların birkaç düzeyi vardır:
- Küçük hacimli. Çocuk aynı anda iki nesneye konsantre olamaz ve onları aklında tutamaz.
- Dikey dikkat ve zayıf konsantrasyon. Bebek psikolojik olarak uzun süre hiçbir şeye konsantre olamıyor.çekici olabilir. Bu gibi durumlarda günlük 5-10 dakikalık basit oyunlar gereklidir.
- Seçicilik sorunu. Çocuk, sorunu çözmek için gerekli olan nesneye konsantre olmaya kendini zorlayamaz, soyut düşünme yoktur, çocuk kendisine verilen her şeyi hatırlamaya çalışır ve sonuç olarak hiçbir şeyi hatırlamaz.
- Dikkat dağılımı. Bebek bir aktiviteden diğerine geçemez. Rusçadan sonra matematik ödevlerini yapmaya başlamak için zamana ihtiyacı var, aksi takdirde materyali mükemmel anlamasına rağmen çok fazla hata yapacak.
- İkinci dağıtım türü. Bu türden ikinci sorun, çocuğun aynı anda birkaç şeyi yapamamasıdır. Tabii işine odaklanmışsa iyi olur ama bu mekanizma tatmin edici bir yaşam için gerekli.
- Keyfi dikkat. Çocuk istek üzerine bir aktiviteden diğerine geçemez.
Yetişkinler için problem açıkça tanımlandıktan sonra, onu nasıl çözeceklerini anlamaları daha kolay hale gelir. Öncelikle çocuğun henüz tam olarak ne yapamayacağını tam olarak anlamanız gerekir: konsantre olun veya dağıtın.
Kalem denemesi - karakter düzeltme
Konuşma terapistleri, bir çocuğun belirli nesnelere konsantre olup olamayacağını belirlemek için basit testler uygular. Başka bir deyişle, bebeğin seçici dikkat becerisine sahip olup olmadığını kontrol etmeye çalışırlar. Çocuklara verilen ilk görev, listeden belirli sembollerin üzerini çizmektir. Örneğin, daire, kare ve üçgen sütunlarından çarpıüçgenler. Görevi sık sık yapmak, yürümeye başlayan çocuğunuzun dağıtılabilirlik sorunlarıyla başa çıkmasına yardımcı olabilir.
Bu eğitimin günde birkaç kez yapılması önerilir, ancak bebeği fazla çalıştırmayın. Minimum eşik haftada beş kezdir. Çocuğa görevi tamamlaması için bir dakika verilir. Bir dakika içinde görevin çoğuyla başa çıkmayı başardığında, ikincisini aşağıdaki yönlerden karmaşıklaştırabilirsiniz:
- Şekilleri çeşitlendirin. Önce yeni siyah resimler ekleyin, ardından (mümkünse) renk düzenini değiştirin, böylece bebek örneğin kareler değil yeşil küçük kareler arar. Ama buna çok takılmamalısın, çok fazla renk olmamalı ve parlak yapılmamalı.
- İş miktarını artırın. Çocuk bu görevle hızlı bir şekilde başa çıkarsa, her görüntünün boyutunu az altarak satır ve sütun sayısını artırabilirsiniz. Böylece bebeğin dikkatini daha da fazla zorlaması gerekecek.
- Farklı şekilde vurun. Çocuğu önerilen sütunlarda kareler ve daireler bulmaya davet edebilirsiniz, ancak dairelerin altını çizin ve karelerin üzerini çizin. Dikkat geliştirmeye yönelik benzer bir görev, konuşma terapistleri tarafından yaygın olarak uygulanmaktadır.
Doğru metin
İsteğe bağlı dikkatin gelişimi, yazmadaki hataların azalmasıyla el ele gider. Bu nedenle, yeterince gelişmiş bir çocuk, Rus dilinde okul dikteleriyle kolayca başa çıkmalıdır. Ve bebeğin, önceki alıştırmada olduğu gibi, simgelere değil, harflere ve sayılara hızla alışması için, açıkça metni okuması teklif edilir.hatalar içeriyor. Küçük okul çocuğunun görevi bu hataları düzeltmektir.
Örnek metin: Büyükannem bahçesinde çok fazla salatalık yetiştirdi. Büyükanne onları iyi suladı. Kışın kiraz reçeli yapacağız. Annem bizim için çok kiraz aldı. Kshol'de iyi bir öğrenciyim, mükemmel puanlarım var. Arkadaşım futbol oynuyor ve Masha kitap okuyor. Kışın penceremizin önünde mimozalar açardı. Ilık bir rüzgar üvez dallarını sallar…”
Bir yetişkin, özüne inmeden sadece göz gezdirerek bile bu cümlelerdeki sorunları anında fark edecektir. Bununla birlikte, dalgın bir çocuk bu lekelerin çoğunu kolayca atlayabilir veya kelimeyi anlamadığını kontrol ettikten sonra başvurabilir. Dikkat görevleri, çocuğa satırlardan sonrasını okumayı değil, hataları fark etmesini öğretmek için tasarlanmıştır.
Düzenli olarak bu testleri yapmak, dikkatin gelişimini uyarır. 6 yaşında - bu, bahçede koşmaya devam edebileceğiniz anlamına gelmez, bebeğe her şeyin zamanında öğretilmesi gerekir.
Kural olarak, çocuklara önce kısa metinler verilir, zamanla cümlelerin hacmi artar ve daha fazla gramer ve mantık hatası içerir. 6-8 yaş arası çocukların anlaması gereken en basit mantık hatası kışın dışarıda çiçek açmasıdır.
Doğrulama aşağıdaki kriterlere göre gerçekleştirilir:
- Düzeltilmemiş 1-2 hata - yüksek düzeyde dikkat.
- Düzeltilmemiş 3-4 hata - tatmin edici (orta) seviye.
- 5'ten fazla hata düzeltilmedi - düşük seviye.
Konuşma terapistlerinin seviyesine bağlı olarakçocukla bir çalışma planı hazırlanır.
Hugo Münstenberg testi
Günümüzde, genç öğrencilerde dikkat gelişimini teşvik etmek gerekiyor. 20. yüzyılda Alman psikolog Hugo Munstenberg tarafından önerilen alıştırmalar, çocukların sadece daha dikkatli olmalarına değil, aynı zamanda kelimeleri hatırlamalarına da yardımcı olacak.
Alıştırmanın özü, muhtemelen herhangi bir harfle karıştırılmış kelimelerin sürekli hecelenmesidir. Ayrıca, kelimeler açıkça yanlış yazılmış, bebeğin düzeltmesi gerekiyor. Örneğin: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (bu satırda "gara", "yablanya" ve "yupka" kelimeleri bulunur). Satır keyfi olarak uzun yapılabilir, ancak beş ila yedi kelime yeterlidir, aksi takdirde çocuk yorulabilir ve hareket etmeye başlayabilir.
Dikkat gelişiminin oluşumu için aynı testin ikinci versiyonu, yabancı harfler olmadan bütün bir cümlenin sürekli yazılmasından oluşur. Kural olarak, öğretmenler ve konuşma terapistleri, çocukların ufkunu geliştirmek için atasözleri, sözler, sözler alırlar. Örneğin: “kaz suyu gibi” (kazdan akan su gibi) veya “sessizce akan” (şeytanlar durgun suda bulunur) vb. Bu test alıştırmasını bir oyun olarak sunarak, bir çocuğa kolayca aşağıdaki özellikleri öğretebilirsiniz. Rus dili, halk atasözleri ve sözler, kelime dağarcığını genişletir.
Yardım etmek için matematik
Ayrıca 1. ve 2. sınıflardaki çocuklar için tasarlanmış bir matematik alıştırması var. Alıştırmanın anlamı şudur: öğretmen birkaç sayı ve onlarla çeşitli eylemler sunar, çocuklar bu eylemler arasında gezinmeli ve alınan sayıları hatırlamalıdır. Kesinlikle,görevlerin karmaşıklığı, eğitim düzeyine ve program materyaline bağlıdır. Ancak örneklere bakmak daha iyidir:
- 1. sınıf veya hazırlık (son sınıf) grubu için: iki sayı vardır - 5 ve 8, birinciyi ikinciden çıkarın, ardından 2 ekleyin. Cevap: 5.
- 2. sınıf için: iki sayı vardır - 12 ve 35. İkinci sayının ikinci basamağını ilk sayının ilk basamağına ekleyin, ardından 4 tane daha ekleyin, 1 çıkarın. Cevap: 9.
- 3. sınıf için: iki sayı vardır - 26 ve 58. İkinci sayının ikinci hanesini ve ilk sayının ikinci hanesini ekleyin. Sonucu 2 ile çarpın, ardından 4'e bölün. Cevap: 7.
Hafıza ve dikkat gelişimi için matematik oyunları sadece dalgın çocuklara yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda ilginç ve heyecan vericidir. Bu tür oyunların yardımıyla en huzursuz çocuğun bile dinlenmesi ve hareketsiz oturması sağlanabilir.
Ve işte "dijital tablo" adında başka bir örnek. Yetişkinler, örneğin 1'den 20'ye kadar farklı köşelere dağılmış kare bir sayı tablosu derler. Çocuğun görevi tablodaki sayıları sırayla “toplamaktır”.
Sıradaki numarayı bulur bulmaz parmağıyla numarayı işaret eder ve arar.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
İlkokul çağındaki çocuklar bu etkinlikleri sevme eğilimindedir. Bu oyuna dayanarak, birkaç keyfi oyun bulabilirsin:
- Bul ve 1'den 10'a kadar olan tüm sayıları sırayla adlandırın.
- Bul ve 10'dan 1'e kadar olan tüm sayıları sırayla adlandırın
- 1'den 20'ye kadar olan tüm sayıları çizgilerle birleştirin.
Daha büyük tablolar alabilirsiniz: 1'den 30'a, 1'den 100'e. Her şey çocuğun yaşına ve azimine bağlıdır. 1'den 100'e kadar sayılar içeren tablolar en iyi 8-9 yaş arası çocuklara verilir. Kural olarak, 6-7 yaşındaki çocuklar bu tür değerler için yeterli azim göstermezler. Ama çocuğun kendisi dersle ilgileniyorsa neden olmasın?
Zil yöntemi
Halka yöntemi 19. yüzyılın sonunda Landolt tarafından önerildi ve yazma hızını ve dikkatin gelişimini teşvik ettiği hemen kabul edildi. 7 yaş, bu oyunun kullanılabileceği maksimum yaştır. En çok 20. yüzyılın sonlarında ve 21. yüzyılın başlarında anaokullarında kullanıldı.
Oyunun anlamı, öğretmenin iki tür halka (daire) ile dolu bir masa çizmesidir. İlk halka setinin üstünde bir kesim ve ikincisi, örneğin solda. Çocuk, 5 dakika içinde farklı çizgilerle mümkün olduğu kadar çok yüzüğü çizmeye davet edilir. İlk görünüm yatay bir çizgi, ikincisi çapraz.
Yapabilirsinhalka türlerini çeşitlendirin: solda, aşağıda, sağda (diyagonal) bir kesimle vb. Bununla birlikte, çocuğun gelişimini göz önünde bulundurun, çünkü neyi ve nasıl atlayacağını hatırlaması gerekecektir. Eğitim sırasında her dakika öğretmen “çizgi” der ve çocuk bu sözlerin yakaladığı yere yatay bir çizgi koyar. 5 dakika sonra öğretmen “dur” der, çocuk işi bıraktığı yere iki yatay çizgi koyar.
Bir çocuğun dikkat seviyesi aşağıdaki formül kullanılarak hesaplanır: S=0,5N – 2,8n: 60, burada:
- S - dikkat seviyesi.
- N - üzeri doğru çizilmiş karakterlerin (halkaların) sayısı.
- n - hata sayısı.
S göstergesi 1,25'ten fazlaysa, çocuğun dikkat düzeyi yüksek, 1,00-1,25 - orta yüksek, 0,75-1,00 - orta, 0,5-0,75 - düşük tatmin edici. 0,5'ten az - çok düşük.
Bu farkındalık testi, okul öncesi (çoğunlukla) ve ilkokul çağındaki herhangi bir çocuğun gelişim düzeyini kısa sürede belirleyebilir.
Açıklıktaki böcek
Hem okul çocukları hem de okul öncesi çocuklar için uygun çocuk oyunu. Öğretmen çocuklara hücrelerle kaplı küçük bir alan sunar (5 x 5 hücre boyutları). Bir köşede bu alanın üstesinden gelmesi gereken bir "hata" var.
Yetişkin çocuklara böceğin yolunu “harita” üzerinde söyler, örneğin bir hücre yukarı, iki sağa, dört aşağı vb. Çocuklar hatanın nerede olduğunu yazamaz veya işaretleyemezler. ancak birkaç işlemden sonra öğretmen “dur” der. Hata "durur" ve çocuklar veya çocuknerede kaldığını söylemeli. Alan aşağıdaki resimdeki gibi görünebilir.
Bunun gibi dikkat geliştirme etkinlikleri, herhangi bir çocuğun dikkatinin daha az dağılmasına ve yetişkinliğe hazırlanmasına yardımcı olacaktır. Ayrıca, sınırsız sayıda çocukla ders verebilirsiniz. Ana şey, herkesin cevaplarını kontrol etmek için zamana sahip olmak ve kendi kafanızı karıştırmamaktır.
Kelimeler ve renkler
Bu alıştırma, okuma becerisi gelişmiş ilkokul çağındaki çocuklar için kullanılır. Tercih edilen yaş 7-9'dur.
Belki birçok kişi bu aktiviteye zaten aşinadır, bir oyun şeklinde veya bir dikkat testi olarak kullanılabilir. Konu basit. Öğretmen çocuğa bir renk listesi sunar: kırmızı, mavi, yeşil, sarı, mor vb., ancak isimleri farklı bir renkte yazılmıştır. Örneğin, "sarı" kelimesi kırmızı ile, "mavi" yeşil ile yazılır vb. Öğrencinin görevi, kelimeye bakmak ve hangi renk olduğunu söylemektir. Egzersizin nasıl görünebileceği aşağıdaki resimde gösterilmektedir.
On renkli kelimeden 9'u doğru adlandırılmışsa, çocuğun dikkat düzeyi yüksektir. 6-8 ise - ortalama. 5 veya daha az ise - düşük. Düşük seviyeli durumlarda, egzersiz günlük olarak yapılmalı, çocuğun sıkılmaması ve kaprisli olmaması için bir oyun ve diğer görevlerle gruplandırılmalıdır. Bu görev, küçük öğrencilerde dikkat gelişimini en iyi şekilde oluşturur, bu tür alıştırmalar sadece ilginç olmakla kalmaz, aynı zamanda okuma becerilerini de geliştirir.
Dernekler
Bküçük öğrencilerde dikkatin geliştirilmesine yönelik eğitimler "dernekler" konulu alıştırmalar ek olarak yer almaktadır. Ancak, çocuğun soyut düşünme gibi bir beceri geliştirmesine ve çizmeyi öğrenmesine mükemmel bir şekilde yardımcı olurlar.
Oyun başlamadan önce yetişkinler “basitten karmaşığa” ilkesine göre nesnelerin veya nesnelerin bir listesini yaparlar, genel olarak 10'dan fazla cümle olmamalıdır. Örneğin: bir ev, bir çalı, bir tavuk, neşeli bir çocuk, bir adam yazıyor, bir anne yemek yapıyor, tahtada bir öğretmen, gökyüzünde bir balon. Bebeğin görevi önce tüm listeyi dinlemek, ardından 20 saniye içinde nesneleri hızlı bir şekilde mecazi olarak çizmektir, böylece daha sonra tüm listeyi resimlerden yeniden oluşturabilir.
Çocuğun 20 saniye içinde her şeyi tasvir etmek için zamanı yoksa, yetişkin listeyi tekrar yazdırır. Maksimum dikte sayısı: 3 kez.
Bellek
Küçük çocuklar için hafıza ve dikkat gelişimi için bu kadar oyun şaka olarak adlandırılır. Bu süreçte çocuk sadece bu becerileri değil aynı zamanda uzamsal düşünmeyi de geliştirir.
Oynamak için birkaç boş kağıda ve sıradan düğmelere ihtiyacınız olacak. İlk rakip üç düğme alır ve bunları kağıdına belirli bir sırayla koyar, ikinci oyuncunun (çocuk) düğmelerin konumunu hatırlamasını sağlar (en fazla 20 saniye), ardından seti ikinci bir kağıt yaprağıyla kapatır. Çocuğun kağıdındaki görevi, düğmeleri rakibininkiyle (yetişkin veya çocuk) aynı sırayla yerleştirmektir. Zamanla, yaşa veya gelişime bağlı olarak oyunu karmaşık hale getirebilirsiniz: daha fazla düğme ekleyin, hücrelere bir sayfa çizin vedüğmeleri içlerine koy.
Harfleri arayın
Hafızanın, dikkatin, düşünmenin gelişimi, çocuğun okuma ve yazma becerisi olmadan tamamlanmayan ufkunun genişlemesi ile el ele gider. Yani, bir sonraki oyun tam olarak bu becerinin oluşumuna yöneliktir.
Çocuğa rastgele düzenlenmiş harflerden oluşan bir sayfa sunulur. Çocuğun, yetişkinlerin yönlendirmesiyle bu harflerden kelimeler toplaması gerekir. Örneğin, bir yetişkin “Bana adını nasıl yazacağımı göster” der ve bir çocuk telaffuz ederek isminin harflerini belirli bir sırayla gösterir.
Avcılar
Dikkat gelişiminin seviyesi doğrudan çocuğun kendini kontrol etme yeteneğine bağlıdır, eğer bebek yetişkinlerden bağırmadan ve açıklamalar yapmadan kendi kendine sakinleşmeyi öğrenirse, başarılı bir şekilde oluşumuna doğru bir adım daha atacaktır. seçici dikkat Bu oyun anaokulu çocukları için uygundur.
Bakıcı veya ebeveyn çocuğa (belki de bir grup çocuğa) avcı olduklarını ve iyi avı kaçırmamak için "ormandaki" her sesi dinlemeleri gerektiğini söyler. Bir süre çocuklar tam bir sessizlik içinde (5 dakikaya kadar) oturmalıdır. Sonra yetişkinlere duyduklarını anlatın. Belki bir kapının veya döşeme tahtalarının gıcırtısı, pencerenin dışındaki arabaların gürültüsü olacaktır.
Herhangi bir ses çıkaracak diğer yetişkinleri de oyuna bağlayabilirsiniz. Örneğin, bir zilin çalması veya rüzgar yoksa yaprakların hışırtısı. Burada çocukların sadece herhangi bir sesi duyması değil, daha sonra söylemek için onları hatırlaması da gerekir. Çocuğun dikkati, hafızası ve motor becerileri bu şekilde gelişir.
Böylece, her çocuğun dikkat gelişiminin özellikleri bireyseldir, ancak öğretmenler ve konuşma terapistleri tarafından icat edilen yöntemler nihayetinde tüm çocukların dikkat sorunu yaşamadan büyümelerine ve mutlu, tatmin edici bir yaşam sürmelerine izin verir. mekanizma.
