Metodolojik talimatlar, öğretmenin öğrencilerine pratik çalışmaya başlamadan önce verdiği tavsiyelerdir. Tabii ki, bu terimin daha geniş bir anlamı var. Metodolojik öneriler de öğretmenlerin ders planlarını hazırlarken kullandıkları kriterlerdir. Terimin çok yönlülüğü göz önüne alındığında, uygulamasının bazı yönlerini yansıtmaya çalışacağız.
Kurs
Yönergelerin geliştirilmesi, belirli bir uzmanlık alanı için geliştirilen müfredata tam olarak uygun olarak gerçekleştirilir. Kurs, öğrencinin belirli bir disiplinle tanışmasını tamamlayan bilimsel bağımsız araştırmasını içerir.
Malzeme herhangi bir gerçek soruna ayrılabilir. Örneğin, "kuruluşların yönetimi" uzmanlığına ilişkin yönergeler, işin tasarımı, matematiksel hesaplamaların özellikleri ile ilgilidir.
Genel kurallar
Yönergelerin yerine getirilmesi, öğrencinin çalışmasının yüksek bir değerlendirmesine güvenmesini sağlar. Kurs çalışması, birinci sınıf uzmanların hazırlanmasında özellikle önemlidir, çünkü yazarken öğrenci materyali derinlemesine inceler, konuyla ilgili ek bilgi alır.
Metodolojik yönergeler ve görevler, seçilen konuyu mümkün olduğunca eksiksiz bir şekilde ortaya çıkarmaya, ekonomik analizle ilgili bireysel konuları ve sorunları keşfetmeye, amaç ve hedeflere ulaşmak ve geliştirmek için sistematik bir yaklaşıma yardımcı olur. Bu uzmanlığın bir öğrencisi, psikolojik ve sosyal konulara çalışma sürecinde özel bir yer vermelidir, çünkü onlar olmadan yönetici etkili eylemler ve kararlar alamaz.
Konuların listesi ve yazılarının özellikleri "Yönergeleri" içerir. Bu, öğrencilerin görevini büyük ölçüde basitleştirir, bağımsız olarak bir faaliyet yönü bulmaları gerekmez, listeyi incelemek, dönem ödevi için sevdikleri bir konuyu seçmek yeterlidir.
Önemli noktalar
Teorik materyali analiz ederken, öğrenci ekonomik uygulamadaki en son başarıları dikkate almalı, çalışması için güvenlik ve işgücü koruma kuralları için temel gereksinimleri hesaba katacak materyalleri seçmelidir.
Kurs çalışması, organizasyon için yönergeler içeren kurallar, normlar, standartlar temelinde yürütülmektedir.
Bir öğrenci, destek alırsa bağımsız olarak bir konu geliştirme hakkına sahiptirsenin küratörün. Yapılan materyal incelemeye sunulur, ardından ders çalışması danışman tarafından savunulur. Ders çalışmasının geç teslim edilmesi durumunda, öğrenci ana sınav oturumuna kabul edilmez.
Hedef ve hedefler
Yükseköğretimde yönergeler, öğretmen tarafından belirlenen görevi yüksek kalite ve verimlilikle gerçekleştirmenize olanak tanıyan mükemmel bir araçtır.
Ders etkinliğinin amacı, öğrencilerin derslerde edindikleri pratik ve teorik bilgileri pekiştirmektir. Çalışmanın nihai sonucu doğrudan hedef belirlemenin doğruluğuna bağlıdır:
- Seçilen konuda bilgi ve becerilerin derinleştirilmesi;
- genel entelektüel seviyeyi artırmak;
- Gazete, yönetim, ekonomi literatürü ile çalışma becerileri ve deneyiminin kazanılması;
- yaratıcı becerilerin geliştirilmesi;
- bilimsel araştırma yöntemlerine hakim olmak;
- tez için hazırlık.
Maliye Bakanlığı'nın metodolojik yönergeleri, sorunsuz bir şekilde diplomaya çevrilebilecek yüksek kaliteli dönem ödevleri oluşturmaya yardımcı olur.
Etkinliklere hazırlanma
Bu, gelecekteki bir lisans veya uzman tarafından incelenen disiplinin tam bir resmini elde etme eğitim zincirinde önemli bir bağlantıdır. Bir kurs projesini tamamlarken öğrenci:
- Seçilen konunun teoride uygunluğunu ve önemini kanıtlayın, uygulama olasılığını gösterinalıştırma;
- sorunla ilgili edebi kaynakların bir incelemesini yapmak, seçilen materyalin sistematik bir incelemesini yapmak;
- Çalışmanın amacının ayrıntılı bir ekonomik ve teknik tanımını verin, yönetsel yönü yansıtın;
- İşleyişin özelliklerini analiz edin;
- bu çalışmanın pratik uygulamasından beklenen ekonomik verimliliği hesaplayın;
- Konuyla ilgili kendi araştırmanızın sonuçlarını mantıklı ve tutarlı bir şekilde sunun;
- ek açıklayıcı ve açıklayıcı materyallerle gerekçelerinizi ve sonuçlarınızı doğrulayın.
Tüm bu sorunları başarılı bir şekilde çözmek için yönergeler yardımcı olacaktır. Hesaplama, seçilen konunun özelliklerine bağlı olan olası riskler dikkate alınarak öğrenci tarafından gerçekleştirilir. "Talimatların" herhangi bir öğesinin çıkarılmasına izin verilir, ancak bu, tamamlanan kurs çalışmasının değerlendirmesini veya savunmasının kalitesini olumsuz etkileyebilir.
İş emri
Daha ayrıntılı olarak tartışılması gereken belirli bir eylem algoritması önerir. Önce bir konu seçilir, liderle kararlaştırılır. Ayrıca, problemlerle tanışma yapılır, bir çalışma planı hazırlanır. Bir sonraki aşama, edebi kaynakların seçimi ve ayrıntılı olarak incelenmesidir. Ayrıca, gelecekteki faaliyetlerin planıyla ilgili tüm noktalar belirtilmiştir.
Çalışma deneyler içeriyorsa, öğretmen öğrenciye sonuçlarını hesaba katması için belirli yönergeler verir. Ardından işin kendisinin, tasarımının, bitmiş malzemenin yazımı gelir.gözden geçirilmek üzere yöneticiye sunulur. Son adım ise hazırlanan projeyi korumaktır.
Eylemlerin sırası
Öyleyse, dönem ödevinin uygulanmasıyla ilgili ana noktalar üzerinde daha ayrıntılı duralım. Bir konu seçerken, öğrenciye bu eğitim kurumunda geliştirilen metodolojik öneriler rehberlik eder. Bir tez için konu seçerken nelere dikkat etmek önemlidir? Öğrencinin uzmanlığı ile ilgili olmalı, faaliyetinin başlangıcında zaten ustalaşmayı başardığı deneyimle örtüşmelidir. Bu aşamada herhangi bir zorluk varsa, bu akademik disiplinin liderinden veya öğretmeninden yardım ve tavsiye alabilirsiniz.
Planlama
İkinci aşamada, gelecekteki çalışmalar için yaklaşık bir plan yapılması planlanmaktadır. Bu, sorumlu ve önemli bir faaliyet unsurudur. Oluşturulan malzemenin kalitesi ve bütünlüğü doğrudan buna bağlıdır. Her akademik disiplin için bölümlerin uzmanları tarafından geliştirilen metodolojik öneriler, öğrencinin ortaya çıkan zorluklarla başa çıkmasına yardımcı olacaktır.
Mantıklı ve tutarlı bir planın savaşın yarısı olduğu unutulmamalıdır. Ders çalışması sırasında ele alınacak 3-5 soruyu vurgulayarak, konunun ana sorunlarını yansıtmak önemlidir.
Görevi basitleştirmek için birkaç alt bölüm seçebilirsiniz. Öğrencinin hazırlayacağı plan son çalışma için öğretmene verilir.
Özellikleredebi kaynaklarla çalışın
Çalışmanın bu aşaması aynı zamanda metodolojik tavsiyelerin uygulanmasını da içerir. Bibliyografik kaynakların tasarımı için, eser içinde atıfta bulunularak belirli gereksinimler vardır. Birçok eğitim kurumunda öğretmenler, öğrencilerine daha sonra kullanılmak üzere seçilen edebi kaynaklar hakkında kısa bir açıklama yazmalarını tavsiye eder.
Bir kaynakça, amacı analiz konusunda ayrıntılı bir "daldırma" olan materyalin zorunlu notları ile birlikte önerilen literatür temelinde derlenir.
Derlenen bibliyografya, yalnızca son on yılda yayınlanan literatürü içermelidir. Aksi takdirde ders eski ve alakasız olarak değerlendirilecek, öğretmenden yüksek puan alamayacaktır.
Materyalin yazarı, edebi kaynağın adı, yayıncı, yayın yılı, koleksiyondaki sayfa sayısı belirtilir.
Sonraki, oluşturulan dönem ödevinin planının açıklanmasıdır. Öğrenci literatüre aşina oldukça, orijinal planı etkileyecek ek fikirler, yeni düşünceler ortaya çıkabilir.
Ana Sahne
İşin doğrudan yazılmasını ve tasarımını içerir. Seçilen malzeme, çalışma planında geliştirilen öneriler dikkate alınarak gruplandırılır, işlenir, sistemleştirilir. Yapıyı netleştirdikten sonra, açıklayıcı malzeme seçimine geçebilirsiniz. Ardından, yüksek kaliteli edebi işlemeye tabi tutulan taslak materyal üzerindeki çalışma gelir.düzenleme. Son aşamada, kurs çalışması mutlaka GOST 73281'de belirtilen metodolojik önerilere göre ve bu eğitim kurumunda (kuruluşta) geliştirilen ek gereksinimler dikkate alınarak hazırlanır. Bitmiş iş, gözden geçirilmek üzere başa gönderilir. Materyalin öğretmen tarafından niteliksel olarak incelenebilmesi için öğrencinin son teslim tarihinden en geç üç gün önce teslim etmesi gerekir.
Koruma özellikleri
Öğrencinin metodolojik talimatlara tam olarak uymaması durumunda, bu öğretmen tarafından not edilir, materyali gözden geçirilmek üzere öğrenciye iade eder. Ancak tüm bu eksiklikleri giderdikten sonra, yazar bitmiş dönem ödevinin savunmasına kabul edilir.
Koruma prosedürü, materyalin halka açık sunumunu içerir. Seyirciler arasında bir grup öğrenci var. 5-7 dakika içinde yazar, toplanan sınıf arkadaşlarına ve öğretmene yaptığı çalışma, elde edilen sonuçlar ve materyalin pratik uygulaması için beklentiler hakkında kısaca bilgi verir.
Daire başkanı birinci yardımcısı savunmada bulunur. Konuşmacı, materyalin uygunluğunu doğrular, analiz nesnesini vurgular, ders çalışmasında belirlenen görevler, sonuçlar çıkarır.
Öğretmen olan yorumcular, materyalin avantaj ve dezavantajlarını vurgular, öğrenciye ek sorular sorar. Soruları cevaplarken, materyalin yazarı konuyla ilgili farkındalığını sunan herkese göstermeli, yapılan çalışma hakkında mükemmel bilgi sahibi olduğunu kanıtlamalıdır.iş analizi literatürü.
Kapanış konuşmasında konuşmacı öğretmenlerin yaptığı yorumlara cevap verir, dönem ödevinde belirttiği bakış açısının doğruluğunu doğru yollarla ispat etmeye çalışır.
