Kompozisyon-muhakeme, 9. ve 11. sınıflarda Rusça zorunlu sınavı geçerken yapılması gereken yaratıcı çalışma türüdür. Bu görev, öğrencilerin yazılı dili ne kadar iyi konuştuklarını, evrensel veya dilsel konular üzerinde nasıl düşünebileceklerini, okudukları metinde nasıl gezinebileceklerini ve bundan sonuçlar çıkarabileceklerini anlamaya yardımcı olur. Bu nedenle, 5. sınıftan başlayarak, çocuklar Rus dilinde bir deneme-akıl yürütme planının ne olduğunu biliyorlar. Tabii ki, yaş özelliklerine bağlı olarak, parçalar birbirinden biraz farklıdır, ancak temel aynıdır. Ne olduğunu anlayalım, okul final sınavına sunulan Rus dilinde deneme-akıl yürütme planı.
Bir akıl yürütme denemesi nedir?
Yeni başlayanlar için, bir akıl yürütme denemesinin ne olduğunu bulalım. Bir fikri kanıtlamak veya çürütmek gerektiğinde bu tür bir çalışmadır. Ayrıca böyle bir denemede bir fenomeni, figürü, tarihi olayı yansıtırlar.
Bir muhakeme denemesini diğer yaratıcı yazılı çalışmalardan ayıran nedir? özel yapı. Gerçek şu ki, bir metin açıklaması veya anlatımı oluştururken, farklı yollara gidebilir, örneğin bir halka kompozisyonu kullanabilir, yerlerde yapısal öğeleri değiştirebilirsiniz. Rus dilinde deneme-akıl yürütme planı her zaman değişmez. Öğelerini yeniden düzenlemesine izin verilmez. Bu eserde konu ne olursa olsun her zaman bir postüla, bir tez olmalıdır. Bundan sonra, ağır argümanlar öne sürülerek kanıtlanmalıdır. Sonuç, son kısımdır, ana fikri özetler.
USE formatının bileşimi
Muhakeme denemelerinin metinleri yapı olarak benzer olsa da, 9. sınıf ve 11. sınıf sınavlarında farklılık gösterirler (sırasıyla GIA ve USE).
Birleşik Devlet Sınavında Bölüm C'nin yaratıcı çalışmasına gelince, burada daha hacimli. Plan, yapısal olarak klasik plana benzer olsa da, hala bazı değişikliklerden geçiyor. Her şey işin türünden gelir. Mezunlar ne yapmaya teşvik edilir?
Dikkatleri, yalnızca yazarın konumunu belirlemek, metnin fikrini formüle etmek değil, aynı zamanda tezlerini ortaya koymak için gerekli olan metne sunulur. Anlaşma ve anlaşmazlık argümanlarla desteklenmelidir. Üstelik kendi yaşam deneyimlerinden değil, edebi eserlerden verilenler en çok takdir edilenlerdir.
Yani, sınavın Rus dili üzerine kompozisyon-akıl yürütme planı aşağıdaki gibidiryol:
- Okunan metin sorununu teşvik etme.
- Öğrenci yorumları.
- Okunan metnin ana fikri.
- Bir öğrencinin bu konuda kendi görüşünü önermek (yazarla bir anlaşma veya onunla bir polemik).
- Argüman 1 (kurguda daha iyi).
- Argüman 2 (kendi yaşam deneyimimden).
- Çıktı.
Tüm yaratıcı çalışmaların bağlı olduğu planın en zor noktaları, metnin sorunsallarının tanımlanması ve fikirlerinin yansıması ile ilgilidir. Böylece, birçok mezun üçüncü paragraftaki karakterlerin eylemlerini yeniden anlatmaya başlar, böylece temayı formüle eder. Görev farklıdır: yazarın düşüncesinin ne olduğunu belirlemek, ana fikrin formülasyonu. Ve burada bir okuyucunun becerileri olmadan yapılamaz.
GIA formatının bileşimi
GIA'nın Rusça dilinde deneme-akıl yürütme planı biraz farklıdır, basitleştirilmiştir. Dokuzuncu sınıf öğrencilerine C bölümünde üç tür yaratıcı çalışmadan biri seçeneği sunulur.
Görev 15.1, bazı dilbilimsel fenomenleri ortaya çıkaran bir makale yazmayı içerir. Mezunlar, noktalama işaretlerine gerçekten ihtiyacımız olup olmadığını, dilimizin ne kadar zengin olduğunu ve diğerlerini düşünmeye davet edilir. Buradaki tez, sınavın yazarları tarafından zaten ileri sürülmüştür: onunla hemfikir olabilir veya reddedebilirsiniz. Doğal olarak, bakış açınız iki argümanla desteklenmelidir.
Bu oldukça zor bir iş çünkü çocuklar dil konusunda pek bilgili değiller. Bu yüzdenortaokuldaki çalışmalarının başında bile, Rus dilinde bir deneme-akıl yürütme planına girerler (5. sınıf). Öğrenciler bu tür metinlerle tanışır, onu oluşturan kısımlarını tanır. Ayrıca, yıldan yıla dilbilimsel bir konuda akıl yürütme yazma becerileri gelişiyor.
Task 15.2, okunan metindeki sorunun cevabını ifade eder. Burada, görevler için seçenekler şunlardır: adın anlamını veya metnin ana fikrini yansıtan cümlelerden birinin anlamını açıklayın. Derleyiciler ayrıca pasajın sonunun makul bir şekilde açıklanmasını isteyebilir.
Ödev 15.3, sınavın çalışmasına en yakın olanıdır. Burada herhangi bir evrensel kavramı ortaya çıkarmak gerekir: dostluk, nezaket, merhamet, cesaret ve diğerleri. Üstelik argümanlar hem okunan metinden hem de hayattan, kurgudan alınmalıdır.
Böylece, 9. sınıftaki sınav için Rus dili üzerine kompozisyon-akıl yürütme planı aşağıdaki gibidir:
- Giriş.
- Tez.
- Argüman 1.
- Argüman 2.
- Çıktı.
Ana bileşenler: tez
Yukarıda bahsedildiği gibi, öğrenciler Rus dilinde bir akıl yürütme oluşturma planına zaten aşinadır. 9. Sınıf, çalışmanın başlangıç noktası değildir. Çalışmalar planlı ve tutarlı bir şekilde yapılmalıdır. Ana bileşenleri analiz edelim.
Anlatı, betimleyici nitelikteki herhangi bir denemede olduğu gibi, akıl yürütmenin bir girişi olmalıdır. Çok fazla yazmanıza gerek yok, sorunun farkındalığının yattığı, güncelliği ve hatta belki de olduğu bir veya iki cümle yeterlidir. Yazar hakkında. İkincisi, USE formatındaki makalelerin karakteristik bir özelliğidir.
Sonraki - tez. Bu, öğrencinin kendi bakış açısını içeren bir cümledir. Bununla birlikte, yazarın metninde söylenenleri onaylar veya reddeder. Doğru ileri sürülen bir tez, tüm çalışmaların başarısının anahtarıdır, çünkü daha fazla argüman seçimi buna bağlıdır.
Başarının anahtarı doğru argümanlardır
Argümanlara gelince, hem GIA'nın makalesinde hem de sınavda en az iki tane gerekiyor. Yalnızca metnin özünü yansıtmamaları gerektiğini, aynı zamanda yorum yapmaları, ayrılmaz bir şekilde bağlantılı oldukları tezi tam olarak kanıtlamaları gerektiğini unutmayın.
GIA'nın çalışmasına gelince, işte okunan metinden veya kişisel yaşam deneyiminizden gelen argümanlar. Ayrıca, doğru şekilde verilen argümanlar için maksimum puan sayısı tam olarak elde edilebilir.
Birleşik Devlet Sınavının deneme-muhakemesine gelince, burada argüman için maksimum puan kazanmak için klasiklerin eserlerini hatırlamanız gerekecek.
Sonuç
Sonuç, tüm çalışmaların sonucudur. Prensip olarak, tezle güçlü bir şekilde rezonansa girer. Sonuçta burada denemeyi kanıtlamanın mümkün olduğu söyleniyor.
Çalışmanın içeriği için puanlara ek olarak, öğrenciler dilbilgisi ve konuşma bileşenleri, bilgilerin sunumunun güvenilirliği (olgusal hatalar) için ek bir puan alırlar. Ve elbette, imla ve noktalama okuryazarlığı değerlendirilir.
