Eğitim sürecinin optimizasyonu, öğretmenin acilen dersleri yönetmeye, basmakalıp kalıpları ve biçimleri reddetmeye, materyal sunma biçiminde ve yöntemlerinde yeniliğe yönelik yaratıcı bir yaklaşıma sahip olmasını gerektirir.
Entegre derslerin özellikleri
Bütünleşik ders, artık genç öğretmenler veya deneyim ve deneyime sahip profesyoneller için "terra incognito" değildir. Ancak, her zaman hem öğretmenlerden hem de öğrencilerden özel hazırlık, dikkatli planlama ve büyük özveri gerektirir. Aslında, iki (veya daha fazla) konu, birbiriyle ilişkili olsa da, ancak her birinin kendine özgü özellikleri ile bir derste yer almaktadır. Bu nedenle, materyalin özümsenmesi için bütünleştirilmiş bir ders, öğrenciler açısından geleneksel olandan daha fazla zihinsel ve duygusal çaba gerektirir. Evet ve öğretmenler için bir takım halinde çalışabilme, ortak bir noktaya gelme becerisi için bir tür sınav olarak düşünülebilir.kutunun dışında düşünmek için farklı yol ve yöntemlerle sonuçlanır. Doğal olarak, bu tür sınıfları yürütmek için özel bir biçim seçilmelidir. Sonuçta, entegre ders geleneksel soru-cevap çerçevesine uymuyor.
Türler
Böyle bir dersin şekli ve türü, öğrencilerin yaşına, ortalama sınıf mevcudiyetine, çalışılan materyale ve diğer derslerle olası temas noktalarına bağlı olarak seçilir. Çoğu zaman, edebiyat ve dili, farklı dilleri (yerli ve yabancı), farklı edebiyatları (yerli ve yabancı), edebiyat ve tarihi, edebiyat ve coğrafyayı, edebiyat ve müziği, çizimi vb. birleştirebilirsiniz. Konu bakımından birbirine yakın materyal seçme seçeneği varsa iki değil üç nesneyi birleştirmek mümkündür.
Forma gelince, örneğin ilkokulda bütünleşik dersler gezi dersi, peri masalı dersi, tur dersi, atölye dersi vb. olarak yer alabilir. Türleri, her birinin belirli hedeflerine bağlıdır: yeni materyal öğrenme, öğrenilenleri pekiştirme, tekrarlama ve genelleme veya bilgi kontrol dersi. Pratikte nasıl çalışır? Göstermeye çalışalım.
Yani, ilkokul sınıflarında İngilizce ve emeğin entegre bir dersi, konu “Benim evim, benim dairem”. Dersin amaçları, iç mekan öğelerini, mobilyaları adlandıran dil materyallerini tanıtmak, konuyla ilgili İngilizce cümleler ve küçük tutarlı bir metin yapmayı öğretmektir. Yol boyunca, emek öğretmeni dersin bir bölümünü yürütür - “Mobilya tasarımı(kağıttan) bitmiş taramaya göre oyuncak evler için. Eğlenceli, ilginç, eğlenceli bir şekilde böyle bir derste, çocuklar dil materyalini kolayca öğrenecek ve nasıl tasarlanacağını öğreneceklerdir. Doğal olarak, böyle bir ders yüksek bir duygusal yükselişte yapılacak ve öğrenciler tarafından uzun süre hatırlanacak.
Liselerde entegre dersler daha sık kullanılır, kapsamları daha geniştir. En popüler formlar arasında araştırma dersleri, konferans dersleri, münazaralar, seminerler, konser dersleri vb. vardır. Öğretmenlerin rolü bir tür orkestra şefi rolüne indirgenirken, öğrenciler solo bölümlerini yönetir. Bu tür derslere hazırlanırken, öğrencilerin bağımsız olarak edinmeleri, sistematik hale getirmeleri, materyalleri anlamaları, aktif olarak davranmaları ve baskın bir rol oynamaları gerekmektedir.
Özetleme
Disiplinler arası ve disiplinler arası entegrasyonun pedagojik süreçte kendi içinde bir son olmadığı açıktır. Buradaki ana dönüm noktası çocuktur, öğrencidir. Ve bu tür dersler, okul çocuklarına, öğretmenin onlar için her şeyi “çiğnemesini” ve “gagalarına” koymasını beklemeden, çocukların zeka düzeylerini artırmasını, öğrenmeye ilgi duymasını beklemeden, kendi başlarına bilgi edinmelerini teşvik eder ve öğretir. süreç.
