Öğrenme, bilgi bilgilerinin öğretmenden öğrenciye aktarıldığı bir prosedürdür. Bu süreç, öğrencilerde ve öğrencilerde bir dizi belirli bilgi ve beceri oluşturmayı amaçlar. Kural olarak, öğrenme süreci birkaç aşamada gerçekleşir. İlk aşamada teorik bilgi verilir, ardından uygulama fırsatı verilir ve son kısım bilgi ve becerilerin kontrolüdür.
Öğretme yöntemleri nelerdir?
Pedagojik bilimdeki bu terim, bu verilerin özümsendiği etkileşim sürecinde bir öğretmenden öğrencilere bilgi aktarımı anlamına gelir. Ana öğretim yöntemleri görsel, uygulamalı ve sözlü olmak üzere üç kategoriye ayrılır. Sözlü, ana aracı kelime olan öğrenmektir. Aynı zamanda öğretmenin görevi kelimeleri kullanarak bilgiyi aktarmaktır. Bu öğretim yöntemi önde gelen yöntemdir ve şu alt türleri içerir: hikaye, anlatım, konuşma, tartışma ve ayrıca bir ders kitabıyla çalışma.
Bilginin özümsenme süreci, alıştırmalar, laboratuvar çalışmaları, çalışılan durumları modelleme sırasında da ortaya çıkabilir. Bu öğrenme şurada gerçekleşir:pratik yöntemlerin yardımı. Görsel yöntem, incelenen olgunun özünü yansıtan el kitaplarının ve doğaçlama malzemelerin kullanımını içerir. Görsel yöntemler iki geniş kategoriye ayrılır: çizimler ve gösterimler.
Sezgisel öğrenme sistemleri
Sezgisel yöntem de giderek daha popüler hale geliyor. Bu durumda öğretmen belli bir soru sorar ve öğrenciler buna cevap arar. Sezgisel yöntemi kullanarak, öğrenci soruya hazır bir cevap almaz, ancak kendi başına aramayı öğrenir. Bu yöntem araştırma, yarışmalar ve denemeler içerir.
Sorun yöntemi
Problem temelli öğrenme, öğrencilerin problem durumlarını çözdüğü bir yöntemdir. Problem düşünce sürecini harekete geçirir ve öğrenci aktif olarak çözüm aramaya başlar. Bu yöntem, problem çözmede standart olmayan yöntemleri nasıl kullanacağınızı öğrenmenize, entelektüel, kişisel ve sosyal aktivite göstermenize olanak tanır.
Araştırma yöntemi
Problem yönteminde olduğu gibi, öğrencilere bir probleme hazır bir cevap veya çözüm verilmez. Bilgi, öğrenciler tarafından kendi başlarına edinilir. Öğretmen sadece bir hipotezi önceden formüle etmez. Öğrenciler bunu test etmek için bir plan yaparlar ve ayrıca sonuçlar çıkarırlar. Bu eğitim, sağlam ve derin bilgi edinmenizi sağlar. Araştırma yöntemini kullanırken öğrenme süreci yoğundur ve öğrencilerin konuya ilgi duymasına da yardımcı olur.ders. Bu yöntem, büyük zaman maliyetleri nedeniyle sürekli olarak uygulanamaz, bu nedenle öğretmenler genellikle onu diğer öğretim sistemleriyle değiştirir.
Bir öğrenci için en zor beceriler
Bunun yerine mümkün olduğunca sık sorular sorun: “Nasıl?”, “Neden?”, “Ne düşünüyorsun?”, “Bunu nasıl açıklarsın?”. Bir çocuk için en zor beceriler okuma ve yazmayı öğrenmektir. Yazmak, bir kişinin en yüksek zihinsel işlevidir. Ve bu işlevin olgunlaşması her zaman kademeli olarak gerçekleşir. Bu nedenle kimse birinci sınıfa kadar bitirileceğini garanti edemez.
Erken öğrenme zararlı mı?
Bazı araştırmacılar, erken öğrenmenin bir çocuğun gelecekteki gelişimini ciddi şekilde etkileyebileceğine inanıyor. 4-5 yaşından itibaren ergenlik döneminden başlayarak okuma yazma öğretilen çocuklar çok daha düşük sonuçlar gösterdi. Oyunlarda aktivite göstermediler, kendiliğinden olmadılar. Psikologlar, erken yaşta başarı arzusunun, rekabet ve antisosyal davranış eğilimi geliştirmeye hizmet edebileceğine inanıyor. Spontane oyun sırasında, aksine, çocuklar iletişim, işbirliği ve çatışma çözme becerilerini kazanırlar. Çocuğun sadece okuma-yazma ve aritmetik öğrenmesine değil, aynı zamanda bir takımda ilişkiler kurma becerisine de ihtiyacı vardır. Gelecekte, bu da önemli olan duygusal gelişime yardımcı olur.
Okulda hazırlık - sonuçların garantisi?
Genellikle bir çocuk okul hazırlıklarına katılır, öğretmenleriövgü. Ama sonra, nedense, eğitim programı onun için giderek zorlaşmaya başlar. Ancak, eğitime katılmak bile her durumda çocuğun mevcut programda başarılı bir şekilde ustalaşacağını garanti etmez. Ne de olsa, sadece "kalpten öğrendiği" materyali kullanabilir, ardından elde ettiği bilgiyi mekanik olarak kullanabilir.
Aynı zamanda, çocuğun beyni ana becerilerde ustalaşma fırsatı bulamaz: bilgileri dinleme ve analiz etme, nesneleri karşılaştırma, seçme, akıl yürütme yeteneği. Bu nedenle, birinci sınıf öğrencisi hazırlık sınıflarına katılsa bile, eğitimin başlamasıyla birlikte çocuğun bu becerilerde ustalaşmasına yardımcı olmaya devam etmek gerekir. Birinci sınıfta çocuklara öğretmede başarılı olmak için onlara hazır bilgi vermekten kaçınmak gerekir.
Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Okulun başlaması sadece çocuklar için değil, ebeveynler için de önemli bir olaydır. Ne de olsa, aynı zamanda çok fazla çaba harcamaları gerekiyor: kırtasiye, kıyafet, sırt çantası, öğretmen için çiçek satın almak, okul sırasına gelmek. Ancak, yapmaları gereken en önemli şey, çocukların öğrenmeye hazır olduğundan emin olmaktır. Psikologlara göre, bir çocuğun okula hazır olup olmadığını değerlendirmek için çeşitli kriterler vardır.
- Entelektüel gelişim düzeyi. Çocuğun bu kritere göre hazır olup olmadığı, düşünme, hafıza ve dikkatinin niteliğine göre belirlenir.
- Motivasyon. Bu göstergede bir çocuğun okula hazır olup olmadığını öğrenmek için çocuğun okula gitmek isteyip istemediği sorulabilir. Bebeğin destekleyip destekleyemeyeceğini öğrenmek de gereklidir.konuşma, gerekirse sıranın sırasını gözlemleyin.
- Fiziksel hazır olma kriteri. Sağlıklı bir çocuğun okul koşullarına uyum sağlaması çok daha kolaydır. Ebeveynlerin ellerinde sadece doktordan bir sertifika bulundurmaları değil, aynı zamanda bebeğin okula hazır olduğundan emin olmaları gerekir. İşitme, görme, görünüm (çocuk sağlıklı ve dinlenmiş görünüyor mu) ile motor becerilerini kontrol ettiğinizden emin olun.
