Eğitim, eğitim, yetiştirme, bilimin özü hakkında fikir veren temel pedagojik kategorilerdir. Aynı zamanda, terimler insan yaşamının ayrılmaz bir parçası olan sosyal fenomenleri ifade eder.
Eğitim
Terimi sosyal bir olgu ile ilgili olarak ele alırken, büyükten küçüğe bilgi ve deneyim aktarımı olarak görmek gerekir. Çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin belirli hedefleri olmalıdır ve bilgilerin aktarımı, kapsamın eksiksiz ve derin olacağından dolayı iyi gelişmiş bazı sistemler çerçevesinde optimaldir. Eğitimin özelliklerinden biri, bilgi kaynağı ile onu alan birey arasındaki etkileşim sürecinin organizasyonudur. Genç nesil, bilgi, deneyim, toplum içindeki ilişkilerin özelliklerini ve ayrıca sosyal bilincin ilerlemesinin sonuçlarını mümkün olduğunca tam olarak özümsemelidir. Eğitimin bir parçası olarak çocuklar, üretken emeğin özü ile tanışır ve içinde bulundukları dünyayı öğrenirler, onu korumanın neden gerekli olduğunu, nasıl dönüştürülebileceğini anlarlar. Bu verileri genç neslin ustalaşabileceği ve gelecekte genişletebileceği şekilde aktarmak esastır.öğrenme fikri.
Yetiştirme, geliştirme, yetiştirme, eğitim, nesiller arası bilgi aktarımı için araçlardır. Eğitim sayesinde, yavaş yavaş ilerleyen, gelişen, tam teşekküllü tek ve uyumlu bir organizma olarak toplumun çalışması mümkündür. Eğitim, her bir bireye yüksek düzeyde bir gelişim sağlar, bu da öğrenmeyi nesnel olarak önemli, anlamlı, toplum ve birey için anlamlı kılar.
Öğrenmenin nüansları
Yetiştirme, eğitim, öğretim göz önüne alındığında, bilginin iletildiği mekanizmanın daha yaşlı ve genç nesillerin, yani veri taşıyıcıların ve bunların aktarılması gerekenlerin ortak çalışması olduğuna dikkat edilmelidir. Çalışmanın etkili olabilmesi için genel kabul görmüş kural ve formlara göre düzenlenmiştir. Bu, iletişimi bilgilendirici ve kullanışlı, anlamlı hale getirmenizi sağlar.
Bir kişinin yetiştirilmesi ve eğitimi, doğrudan tarihsel varoluş dönemine ve belirli koşulların özelliklerine bağlıdır. Farklı medeniyetlerde, çağlarda, eğitimin organizasyonu benzersiz ve bireyseldir. Bu, hem bir nesilden diğerine aktarılan verilerin seçimini hem de telkinleri ve ayrıca kursiyerin zihnini etkiler.
Bir bilim olarak pedagoji, öğrenmeyi bir amaç ve organizasyona sahip olmak, öğrenci ve öğretmenin kontrollü bir karşılıklı çalışması süreci olarak anlar. Eğitim sisteminde eğitim, çocukların yeni bilgiler öğrenmeleri, ustalık kazanmaları, yeni fırsatlar elde etmeleri ve aynı zamanda pekiştirmeleri için eğitim uygulanmaktadır.yeni bilgileri bağımsız olarak arama ve anlama yeteneği.
Nasıl çalışır?
Yetiştirme, eğitim kolay bir bilim değildir. Eğitim, beceri ve bilgi, beceri transferini içerir. Bir öğretmen için bunlar temel içerik bileşenleridir ve bir öğrenci için öğrenilmesi gereken bir üründür. Bu etkileşim çerçevesinde öncelikle bilgi aktarılır. Terim genellikle öğrencinin ustalaştığı ve özümsediği tüm bilgiler, aldığı tüm kavram ve fikirler ve dolayısıyla gerçeklik resmi olarak anlaşılır.
Bir kişiliğin eğitiminin ve yetiştirilmesinin bir parçası olarak edinilen beceriler, entelektüel aktivite, hareketler ve sensörlerle ilgili otomatik eylemleri içerir. Bir eğitim kursunu tamamlayan bir kişi, bunları minimum düzeyde yükleyerek hızlı ve kolay bir şekilde gerçekleştirir. Ustalık becerileri, bir kişinin etkinliğini etkili hale getirmenize olanak tanır.
Eğitim, yetiştirme, yetiştirmenin bir diğer amacı da becerilerin aktarılmasıdır. Bu terim, genel olarak, bir bireyin alınan bilgileri kullanma yeteneği, pratikte beceriler, hedeflerine ulaşmak için bunları yaratıcı bir şekilde uygulama olarak anlaşılır. Bir bireyin pratik faaliyetinin sürekli değiştiğini, koşulların herhangi bir uzun süre sabit kalmadığını hatırlarsak, becerilerin önemi özellikle yüksektir.
Hedefler ve hedefler: birincil ve ikincil
Eğitim sisteminde halihazırda uygulanan eğitim, öğrencilere bazı yararlı bilgilerin aktarılmasını içerir,gelecekte onlar için yararlı olacak. Aynı zamanda, öğretim kadrosu, ikincil bir işlev gibi, bir kişinin yaşam yolunu belirleyen diğer birçok tutumun yanı sıra öğrencilerin dünya görüşünü, ideolojisini ve ahlakını oluşturur. Dışarıdan, bunun tesadüfen, tesadüfen oluştuğu görülüyor, ancak pratikte çalışma, dolaylı olarak da olsa ayrıntılı olarak yürütülüyor - bu nedenle eğitim bir dereceye kadar eğitimdir. Bunun tersi de doğrudur: Yetiştirme bir dereceye kadar eğitimdir. Örtüşme mutlak olmasa da eğitim ve öğretim örtüşen iki kavramdır.
Yetiştirme ve eğitimin içeriğini anlamanın en etkili yolu bu süreçlerin işlevlerini değerlendirmektir. En temel, bireysel becerilerin, yeteneklerin, bilginin yaratılmasıdır. Yeni nitelikler elde eden bir kişi, aynı anda günlük yaşam için önemli olanları pekiştirir. Aynı zamanda, bireyin dünya görüşü üzerinde çalışmalar devam etmektedir. Zekanın yıllar içinde edindiği bilgileri genelleştirme yeteneği nedeniyle gelişimi oldukça yavaştır - bunlar kişinin etrafındaki dünya hakkında akıl yürütmenin temeli haline gelir.
Büyüme ve gelişme
Eğitim, gelişme, yetiştirme, bir kişinin yavaş yavaş bir kişi olarak kendini gerçekleştirmesini ve bu konuda büyümesini ve bağımsız düşünmeyi öğrenmesini sağlar. Bir bireyin gelişimi, çeşitli özelliklerin iyileştirilmesini içerir: ruh, beden, ama her şeyden önce - akıl. Çeşitli özelliklerin gelişimini değerlendirmek için nicel ve nitel ölçekler kullanılır.
Yetiştirme ve eğitim programının bir parçası olarak, bir kişi,profesyonel yönlendirme. Bu öğrenme işlevi son derece önemlidir, çünkü çalışma becerilerinde ustalaşmanıza, pratikte uygulanabilecek belirli beceri ve bilgileri edinmenize olanak tanır. Kişi hangi alanların onun için en ilginç olduğunu anlar.
Dış etkenler, insanı çocukluktan itibaren eğitimin sürekli devam eden, ömür boyu süren bir süreç olduğu gerçeğine hazırlar. Bu, bireyi toplumsal yaşama ve üretime aktif olarak katılmaya yönlendirir, pratik etkinliklere hazırlar ve çeşitli yön ve alanlarda kendini geliştirmenin öneminin farkına varmasını sağlar. Aynı zamanda, eğitim ve manevi yetiştirmenin yaratıcılık işlevine sahip olduğu, yani bir kişiyi çeşitli yönlerden farklı yönlerden sürekli, kesintisiz iyileştirmeye yönlendirmeye yardımcı oldukları dikkate alınır.
Bu neden bu kadar önemli?
Kültür, yetiştirme, eğitim sosyal fenomenlerdir, sosyal ve tarihseldir. Yüksek tutarsızlık ve karmaşıklık ile karakterize edilirler. Bu sosyal fenomen çerçevesinde, genç nesil, sosyal faaliyete ve ev alanına, insanlara özgü üretim ve ilişkilere dahil edilir. Eğitim ile nesillerin devamlılığı sağlanmaktadır. Onsuz, toplumun ilerlemesi imkansızdır.
Sosyal eğitim, sosyal eğitim, toplumun doğasında bulunan diğer fenomenlerle yakından ilişkilidir. Toplumumuzun ihtiyacı, üretkenlik için yeni kaynakların hazırlanması; bu olmadan, toplumun işleyişi ve gelişimi basitçe imkansızdır. olarak anlamlı yetiştirmesosyal bir fenomen, emek becerilerinin, üretim deneyiminin gelişimidir. Üretici güçlerin mükemmellik düzeyi, eğitimin doğasıyla yakından ilgilidir. Hem içerik yönlerini hem de eğitimin yöntem ve biçimlerini, sürecin içeriğini etkiler. Şu anda, amacı bir kişi olan hümanist pedagoji, doğanın verdiği bireysel yeteneklere ve şu anda toplumun gereksinimlerine dayanan tam teşekküllü uyumlu gelişimi ile ilgilidir.
Kültürel yönleri unutmayın
Eğitim ve yetiştirme, yalnızca iş için yararlı olan becerilerin aktarımı ve mesleki yönlendirme değil, aynı zamanda kültürel gelişim, dilsel mükemmelliktir. Birçok yönden, öğrenme süreci, yaşlılardan küçüklere deneyim aktarımı onlar aracılığıyla gerçekleşir. İnsanlar dil aracılığıyla birlikte faaliyetler yürütebilir ve bu nedenle ihtiyaçlarını başarıyla karşılayabilir.
Eğitim için farklı toplumsal özbilinç biçimleri, ahlak ve etik, dini hareketler ve bilimsel faaliyet, yaratıcılık ve hukuk önemlidir. Kamu bilinci, gençlerin eğitiminin gerçekleştirildiği koşullardır. Aynı zamanda siyaset için eğitim, yeni nesiller tarafından tanınmak için kişinin toplumda kendini kurmasının bir yoludur. Ahlak, ahlaki ilkeler bir insanı neredeyse doğuştan etkiler. Bunlar, bir çocuğun eğitimle tanıştığı ilk yönleridir. İnsan doğduğu anda kendini belli bir ahlak sistemine sahip bir toplumun içinde bulur ve büyüdükçe buna uyum sağlamak zorunda kalırsınız. Aynen öyleeğitim yoluyla böyle bir adaptasyon mümkün olur.
Yasanın eğitim ve yetiştirme çerçevesindeki önemi, çocukların bilincine toplumda oluşturulan normlara uymanın öneminin yanı sıra yasayı çiğnemenin kabul edilemezliğini iletme ihtiyacı ile bağlantılıdır. Ahlaki davranış yasaya tabidir, ahlaksız davranış onu ihlal eder.
Eğitim ve yönleri
Bilim birçok yönden eğitim ve yetiştirmeyi gerçekleştirmeye yardımcı olur. Bu sayede, doğrulanmış ve güvenilir bilgiler aracılığıyla dünyanın bilgisine yönelim gerçekleşir. Bilim, toplumda hayata başlamak, bir uzmanlık alanında eğitim almak için gerekli bir temeldir.
Sanat yoluyla, bir çocuk etrafındaki dünyanın sanatsal bir resmini oluşturabilir. Bu, varoluşa, ilerlemeye estetik bir tutum kazandırır, kişiliğin çeşitli yönlerden tam olarak oluşmasına yardımcı olur: manevi, medeni, ahlaki.
Eğitim ve yetiştirme din aracılığıyla gerçekleşir. Bu yaklaşım, bazı fenomenleri bilimsel argümanlar kullanmadan açıklamak gerektiğinde geçerlidir. Halihazırda bilinen dinlerin çoğu, öbür dünyadan bahseder ve belirli kişilerin oraya hangi yollarla ve hangi kapasitede ulaştığını açıklar. Din, insani bir dünya görüşü oluşturmaya yardımcı olduğu için eğitimde önemlidir.
Pedagoji ve eğitim
Pedagoji çerçevesinde eğitim, yetiştirme (bedensel ve ruhsal) yukarıda anlatılanlardan daha dar anlamda kullanılan terimlerdir. Evet, eğitim diyorlar.öğrencilerin dünya ve sosyal hayata dair belirli görüşlerini şekillendirmeye yönelik etkinlikler. Eğitim, bilimsel bir dünya görüşüne ve kabul edilen ideallere, standartlara ve ayrıca toplum üyeleri arasındaki sağlıklı ilişkiler fikrine dayanmaktadır. Pedagoji anlayışında eğitim, ahlaki tutumların, politik, fiziksel niteliklerin yanı sıra psikolojinin özelliklerinin, davranışsal tepkilerin ve alışkanlıkların oluştuğu, bireyin topluma sığabileceği ve aktif bir katılımcı olabileceği bir süreçtir.
Aynı zamanda, pedagoji, yetiştirme, eğitim (bedensel, ruhsal, ahlaki) için bazı çalışmaların sonucunu ima eder. Önce belirli görevler oluşturulur, bir süre sonra ne kadar başarılı oldukları değerlendirilir.
Pedagoji için sadece eğitim değil, kendi kendine eğitim de önemlidir. Bu terim, bir kişinin kendi içinde olumlu özellikler yaratmayı ve olumsuz olanları ortadan kaldırmayı amaçlayan faaliyetini ifade eder. Yüzyıllar boyunca toplumu gözlemlemesinden bilindiği gibi, kendi kendine eğitim bireyin gelişimi, gelişmesi için bir ön koşuldur.
Kendi kendine eğitim. Daha yakından bakmaya ne dersin?
Bağımsız bilinçli yetiştirmenin en önemli anlamlı bileşenleri, bireyin ideal olarak tanımladığı görevler, hedeflerdir. Bir kişinin sürekli olarak uyguladığı (veya bunu yapmak için girişimlerde bulunduğu) iyileştirme programının temeli onlara dayanmaktadır. Kendi kendine eğitim çerçevesinde gereksinimler oluşturulur, anlaşılır ve açıklanır - karşılanması gereken bunlardır.kişilik ve aktivite. Kendi kendine eğitim siyaseti, ideolojiyi, mesleği, psikoloji ve pedagojiyi, etiği ve insan yaşamının diğer yönlerini etkiler.
Kendi kendine eğitim, bir kişi bu çalışmanın yöntemlerini kendisiyle ilgili olarak bilinçli olarak kullandığında, bunları farklı yaşam koşulları ve koşullarında uygulamaya koyma yeteneğine sahip olduğunda en etkilidir. Kendi kendine eğitim için, çeşitli alanlarda ve alanlarda kendi davranışlarını ve gelişimini doğru ve yeterli bir şekilde değerlendirebilme yeteneğinin yanı sıra içsel tutumlara, öz farkındalığa sahip olmak önemlidir. Bir dereceye kadar, kendi kendine eğitim, aşırı bir durumda veya zor ve tipik olmayan koşullarda özellikle önemli olan, iradenin güçlendirilmesi, duygular üzerinde kontrolün sağlanmasıdır.
Ebeveynlik, eğitim ve öğretim
Değerlendirilen kavramlar, bir kişinin doğasında var olan bilişsel güçleri analiz ederek, kişiyi çözmesi gereken görevlere hazırlayarak değerlendirilebilir. Okul öncesi yetiştirme ve eğitim, okul ve daha büyük yaşta, kural olarak, daha sonra yararlı bilgi ve becerilerin özümsenmesiyle bir araştırmayı ve bu gelişimin sonucunu içeren karmaşık bir kavramdır.
Eğitim, bir kişi için ortaya çıkan beceriler, veriler, topluma ve doğaya yönelik tutumlar tarafından ifade edilen öğrenmenin göreli bir sonucudur. Okul, okul öncesi eğitim ve daha büyük yaşta yetiştirme ve iyileştirme, mevcut fikir bilgi sisteminin yanı sıra nesnenin çevresindeki dünyayla olan ilişkisini değiştirmeyi, iyileştirmeyi içerir. Bu değişiklik açıklanmıştıryeni yaşam koşulları, bilim ve teknolojinin ilerlemesi.
Eğitim, hem bireyin biriktirdiği bilgi hem de yeni bilgileri alıp toplamaya, işlemeye ve kendi fikirlerini geliştirmeye yönelik psikolojik hazırlığıdır. Eğitim süreci, toplum ve çevredeki doğa, düşünme yeteneği ve farklı hareket etme yöntemleri hakkında daha doğru fikirler edinmenizi sağlar. Bu, sosyal yapıda belirli bir pozisyon almanıza, seçtiğiniz meslekte hedeflerinize ulaşmanıza ve toplumun diğer üyeleriyle iletişim kurmanıza yardımcı olur.
Eğitim önemlidir
Temel ve ek eğitim ve yetiştirme, beceri edinme yöntemleri, zeka geliştirmenin, pratikte yeni şeyler öğrenmenin bir yoludur. Sonuç olarak, bir kişi hedeflerine ulaşmak ve hayatta ortaya çıkabilecek sorunları çözmek için birçok araç alır - kişisel veya profesyonel.
Eğitim, irade becerilerinin birikimi, duyguların kontrolü ile ilişkilidir ve aynı zamanda çevredeki dünyaya karşı bir tutum geliştirmeye yardımcı olur. Eğitim sürecinde, bir kişi ruhu geliştirir, dış dünyayla karşılıklı yarar sağlayan ilişkileri sürdürmeyi öğrenir, kendi iç dünyasını geliştirir ve ayrıca gelecekte çeşitli sorunları çözmek gerektiğinde kullanışlı olacak yaratıcı deneyimler kazanır. sorunlar.
Süreçler ve Sonuçlar
Eğitim sürecini takip eden temel sonuç, insan kişiliğinin tam ve kapsamlı gelişimi, oluşumu,hangi istikrarlı bilgi ve beceriler ile karakterize edilir. Böyle bir kişi, entelektüel istihdam ile fiziksel emeği birleştirebilir, toplum için önemli faydalar sağlayabilir ve ruhsal ve fiziksel olarak uyumlu bir şekilde gelişebilir. Eğitim süreci, ahlaki idealler, zevk, çok yönlü ihtiyaçlarla karakterize edilen toplumda aktif bir katılımcı oluşturur.
İnsanlık devasa bilgi tabanları biriktirmiştir, bu da demek oluyor ki, bütün bir ömür öğrenmeye harcansa bile, bir kişinin bunlara tam olarak hakim olma olasılığından bahsetmek imkansız. Eğitim, bireyin faaliyet gösterdiği alanla ilgili bazı sınırlı, sistematik bilgi miktarına hakim olmayı mümkün kılar. Elde edilen veriler bağımsız gelişim, düşünme, mesleki faaliyet için yeterli olmalıdır.
Eğitim, sistematik bilgiyi ve aynı düşünceyi gerektirir, yani bir kişi, mantıksal akıl yürütmenin doğru ve alakalı olması için, kendi başına, sahip olduğu veri tabanındaki bilgi eksikliğini aramalı ve onarmalıdır.
Tarih ve Eğitim: Antik Çağ
Antik çağdan bahsetmişken, genellikle antik Roma ve Yunanistan kültürünü kastediyorlar. Mısır kültürü bunun temeli oldu ve antik çağın kendisi Avrupa devletlerinin gelişiminin temelini attı. Bu kültürün kökenleri, mevcut çağın başlangıcından önceki birinci ve ikinci bin yıllara dayanmaktadır. O zaman Ege Denizi'ndeki bazı adalarda farklı bir kültür oluştu ve Girit özellikle önemli kabul ediliyor. Resim yazısından yavaş yavaş hecelere dönüşen ve gelecekte benimsenen yazı burada doğdu. Avrupa ülkeleri. O zamanlar asil insanlar, varlıklı vatandaşlar yazabilirdi. Tapınak komplekslerinde, saraylarda onlar için okullar açıldı. O dönemde icat edilen bazı kurallar bugün hala geçerlidir: büyük harfler kullanmak ve soldan sağa, yukarıdan aşağıya yazmak. Ancak kültürün kendisi bu güne kadar gelememiştir.
Eğitim, aynı zamanda pedagojinin beşiği olarak kabul edilen antik Yunanistan'da doğdu ve geliştirildi. Bu büyük ölçüde politikaların tarihinden, yani geçmiş dönemin altıncı - dördüncü yüzyıllarında var olan şehir devletlerinden kaynaklanmaktadır. En önemlileri Sparta ve Atina'dır. Bölgenin ekonomisi, coğrafyası, siyaseti ve yerleşimlerin genel durumu ile ilgili kendilerine özgü eğitim sistemleri vardı. İnsanların en önemli devlet işlevlerinden birinin gençlerin bakımı ve eğitimi olduğunu ilk kez antik Yunanistan'da fark ettiler.
Eski günlerde nasıldı?
Hem Spartalılar hem de Atinalılar arasında eğitim, bir vatandaşın en önemli niteliğiydi. Birini gücendirmek isteyerek, onun hakkında okuyamadığını söylediler. En kötü kötülüklerden biri, haktan mahrumiyet, eğitim alma fırsatı olarak kabul edildi. Spartalıların yetiştirilmesi, öncelikle, savaşabilecek, topluluğun değerli bir üyesinin oluşumunu hedefliyordu. İdeal insan, askeri meseleler hakkında fikri olan, güçlü bir zihin ve bedene sahip genç bir adamdı. Eğitim sistemi devlet kontrolündeydi. Sağlıklı bir çocuk 7 yaşına kadar bir ailede yetişmesi için vazgeçilirken, evin geçimini sağlayan çocuk hayatının önemli bir parçasıydı.
Yedi yaşına geldiğinizde devlet eğitim konularını üstlendi. 15 yaşına kadar çocuklar, sürecin kontrolünün sorumlu bir kişiye verildiği özel kurumlara gönderildi. Kabul edilenlerin hepsine okuma, yazma, fiziksel form geliştirme, temperleme öğretildi. Çocuklara açlıktan ölmek, acıya ve susuzluğa dayanmak, boyun eğmek, az ve katı bir şekilde konuşmak öğretildi. Belagat kesinlikle bastırıldı. Öğrenciler ayakkabı giymediler, uyumaları için onlara hasır bir yatak verildi ve dış giysilerinin yerini ince bir yağmurluk aldı. Yetersiz yemek zannediliyordu, çocuklara çalmaları öğretiliyordu ama denk gelenler olayın başarısızlığından dolayı ağır şekilde cezalandırılıyordu.
Geliştirme devam ediyor
14 yaşına geldiklerinde, gençler topluluğun üyeleri olarak tayin edildiler. Yetiştirme, bu yaştan itibaren medeni hakların edinilmesini üstlendi. İnisiyasyona, ağlamaya veya inlemeye izin verilmeyen işkenceler, küçük düşürücü denemeler eşlik etti. İşkenceleri başarıyla geçen öğrenciler, devlet programına göre eğitim aldı. Onlara müzik, şarkı söyleme ve dans öğretildi. Eğitim en şiddetli yöntemlerle uygulandı. Genç erkeklere, kendi yerel polislerinde kabul edilebilir siyaset ve ahlak hakkında net bir fikir verildi. Bunun sorumluluğu, izleyicilere geçmişte yaşanan kahramanca eylemleri anlatan bilge orduya verildi.
20 yaşına gelindiğinde, acemiler tamamen silahlıydı ve savaş yeteneklerini geliştirmeye başladılar.
Yetiştirme tarihi: nasıl büyüdülerSparta'daki kızlar?
Kadın cinsiyetiyle çalışmak, birçok yönden, yukarıda açıklanan erkek çocukların gelişimine benziyordu. Genel eğitim programına biraz dikkat edildi, ancak asıl dikkat fiziksel gelişim ve askeri yeteneklere verildi. Bir Sparta vatandaşının asıl görevi, kocası savaştayken veya bir ayaklanmayı bastırmaya çalışırken, konutları korumak ve köleleri kontrol etmektir.
Atina'da ne oldu?
Bu politikada eğitim ve yetiştirme farklı bir yol izledi. Atina el sanatlarının merkezi oldu, ticaret, mimari anıtlar buraya dikildi, gösteriler yapıldı, yarışmalar yapıldı. Atina şairleri, filozofları kendine çekti - bir dinleyici kitlesine hitap etmek için tüm koşullar yaratıldı. spor salonları vardı. Okul sistemi geliştirildi. Eğitimin geliştiği toplum heterojendi ve nüfusun farklı kesimlerine odaklandı. Eğitimin temel amacı, tam teşekküllü bir kişiliğin oluşmasıydı. Fiziksel form ve zekaya, güzellik ve ahlak algısına dikkat edildi.
Yedi yaşına kadar çocuklar bir ailede büyüdü. Bu yaştan sonra yeterli servete sahip ebeveynler çocuklarını bir kamu kurumuna gönderiyordu. Kızlar genellikle evde kalırdı - onlara haneyi nasıl yönetecekleri öğretilirdi. Geleneğe göre, Atina'da kızların sadece böyle bir yetiştirilme tarzına sahip olmaları gerekiyordu, ancak buna yazma ve okuma, müzik de dahildi.
14 yaşına kadar erkekler ilköğretimi aldı. Bir köle öğretmen eşliğinde okula gittiler ve sınıfta bir fikir edindiler.okuma, yazma, aritmetik. Cytharist'i ziyaret ederek edebiyat ve estetik hakkında fikir edindiler. Çocuklara okuma, şarkı söyleme, müzik öğretildi. "İlyada" ve "Odyssey" şiirlerine özellikle dikkat edildi. Kural olarak, çocuklar hem sitarist okula hem de gramer okuluna gittiler. Buna müzik okulu sistemi deniyordu.
