Engelli çocukların evde eğitimlerini organize etmenin en etkili yolu, ileri bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımını içeren uzaktan formdur.
Uzaktan uygulanabilen eğitim sürecinin bir parçası olarak, her öğrenci için bireysel sağlık özelliklerine ve eğitim ihtiyaçlarına göre uyarlanmış özel bir müfredat oluşturulabilir (ileri eğitim ve istenen mesleği edinme planları).
SED ne anlama geliyor?
Oldukça sık görülür ve sınırlı sağlık fırsatları anlamına gelir. Buna göre engelli çocuklar, çeşitli türde (zihinsel ve fiziksel) sapmalara sahip olan, genel gelişimlerinin doğal seyrinde bozulmalara neden olan ve bu nedenle her zaman tam teşekküllü bir yaşam tarzı sürdüremeyen çocuklardır.
Eğitim yönü çerçevesinde daha dar bir tanım formüle edilebilir. Engelli çocuklar, psikofiziksel gelişimi (konuşma, görme, işitme, kas-iskelet sistemi) ihlal eden çocuklardır.motor aparat, zeka vb.) ve çoğu zaman özel düzeltici eğitim ve öğretim gerektirirler.
Engelli çocuklar uzaktan eğitim
Eğitim hakkı, sosyal hayatın insanların gelişimini en çok etkileyen bir alan olarak algılanması nedeniyle her insan için öncelikli bir sosyo-kültürel haktır.
Modern koşullarda, uygulama olasılığı ile ilgili sorunlarla (yasal, finansal, örgütsel, teknik ve sosyal) karşılaşan tam olarak engelli çocuklar gibi bir vatandaş kategorisidir. Bu bağlamda, eğitim hakkını güvence altına alan anayasal ve yasal mekanizmanın incelenmesi özel bir önem ve aciliyet arz etmektedir.
Engelli çocukların uzaktan eğitim formları aracılığıyla eğitimi, belirli bir çalışma yeri ne olursa olsun her çocuğa yüksek kaliteli eğitim verilmesine olanak tanır. Bilgi bilgisayar ortamının yardımıyla bilgi edinme, çocuğa gelecekte hem iş için hem de genel olarak iyi bir yaşam için gerekli olan uygun mesleki becerileri edinme fırsatı sağlar.
Uygulamada, uzaktan eğitim teknolojileri aracılığıyla öğrenmenin, engelli çocukların uygun eğitimi almasının yanı sıra ortaöğretimin temel genel eğitim programında tam olarak ustalaşmasını mümkün kıldığı defalarca kanıtlanmıştır.genel eğitim.
Uzaktan öğrenmenin faydaları
Burada, bir ağ öğretmeni ve öğretmen (öğretmen-danışman), çeşitli bireysel odaklı organizasyon modelleri aracılığıyla eğitim sürecini bireyselleştirmek için bir mekanizma olarak kullanılan özel bir teknolojik haritayı kullanarak dersleri yürütebilecektir. ve müfredat ve bir ders (bu öğrenci kategorisinin eğitim ihtiyaçlarına ve fırsatlarına bağlı olarak).
Buradaki eğitimin birincil görevi, çocuğun bireyselliğinin korunmasının yanı sıra kendini ifade etmesi için uygun koşulların yaratılmasıdır. Bu, öğrencinin bilgiyi özümseme derecesi, faaliyetinin hızı ve belirli beceri ve yeteneklerin gelişimi dikkate alınarak farklılaştırılmış öğrenme yoluyla başarılabilir.
Engelli çocuklara yönelik eğitim kurumlarında hangi koşullar oluşturulmalı?
Şunun gibi şeyleri garanti etmelidirler:
1. Tüm öğrenciler tarafından ilköğretim genel eğitimin temel eğitim programına hakim olma açısından planlanan sonuçlara ulaşmak.
2. Engelli çocuklar için eğitim ihtiyaçlarına karşılık gelen hem geleneksel hem de özel akademik başarı değerlendirme ölçeklerinin kullanılması.
3. Engelli her çocuğun, diğer öğrencilerin yanı sıra ebeveynler (veya yasal temsilciler) ve okul çalışanları ile birlikte yaşam yetkinliğindeki değişkenlik oranını değerlendirme yeterliliği.
4. Eğitimin bireyselleştirilmesiengelli çocuklarla ilgili süreç.
5. Bu kategorideki öğrencilerin akranlarıyla etkileşim ve iletişim kurma becerilerini geliştirmenin amacı.
6. Bölümler, çevreler, kulüpler ve stüdyolar aracılığıyla engelli çocukların yeteneklerinin geliştirilmesi ve tanımlanması ve ayrıca mevcut eğitim kurumlarının ek eğitim olanaklarını kullanarak sosyal uygulama da dahil olmak üzere sosyal açıdan faydalı faaliyetlerin organizasyonu.
7. Engelli öğrencilerin izin verdikleri yaratıcı ve entelektüel yarışmalara, tasarım ve araştırma etkinliklerine ve bilimsel ve teknik yaratıcılıklara katılımı.
8. Engelli çocukları, ebeveynleri ve öğretmenleri, genel ilköğretimin ana eğitim programını geliştirme ve ayrıca iç sosyal çevreyi tasarlama ve bireysel öğrenme yolları oluşturma sürecine dahil etmek.
9. Engelli öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarına odaklanan eğitim sürecinde gelişmiş, kanıta dayalı düzeltici teknolojilerin kullanılması.
10. Hem genel eğitimin hem de özel okulun aynı eğitim alanında, engelli çocukların eğitimiyle ilgili uzun yıllara dayanan pedagojik deneyimin verimli kullanımına ve bunun için özel olarak oluşturulmuş kaynakların kullanımına izin verecek etkileşim.
Öyleyse, engelli çocuklar için ebeveynlerinin dahil olması gereken bireysel bir program geliştirmek gerekli olacaktır. Dereceyi böyle anlıyorlarsadece ailede değil, okulda da çocuğunuzun yaşam kalitesinden sorumlusunuz.
Çocuklarda SP: nedenler
Onlardan yaklaşık 50 tane var. Bununla birlikte, hepsinin kökleri hamileliğin ve sonraki doğumun olumsuz seyrinde yatmaktadır.
En önemlileri (ciddi olumsuz sonuçlara neden olan):
1. Doğum sırasında (örneğin göbek kordonunun sıkı dolaşması, plasentanın erken pul pul dökülmesi vb. nedeniyle) veya doğumdan sonra (prematüre bebek: 37 haftadan az veya 2 kg'dan hafif) akut oksijen açlığı. Sezaryen ile yapılan erken doğumlar özellikle tehlikelidir.
2. Rahim içi enfeksiyonların varlığı (sitomegalovirüs, toksoplazmoz, kızamıkçık vb.).
3. Yenidoğanın şiddetli hemolitik hastalığı (anne ve fetüsün kanı arasındaki immünolojik uyumsuzluk).
4. Merkezi sinir sistemini esas olarak erken gebelikte etkileyen bir dizi teratojenik faktör (örneğin, hormonal kontraseptifler, radyasyona maruz kalma vb. dahil olmak üzere yasa dışı ilaçlar almak).
Ve bunlar çocuklarda serebral palsiye neden olabilecek ve çocuğun sağlığına ciddi zararlar verebilecek olumsuz faktörlerden sadece birkaçı.
Görme engelli çocukların özellikleri
Yukarıda zaten deşifre edildiği gibi, engelli çocuklar belirli bir tür engeli olan bir kategoridir. Bu durumda görsel işlev.
Araştırma sonuçlarına görebu çocuk kategorisinde, belirli görme hastalıklarının dinamiklerinde aşağıdaki eğilimler belirlendi:
1. Artık görüşü olan çocukların sayısı önemli ölçüde arttı (% 90'a kadar). Onlarınki:
- tamamen kör - %3-4;
- ışık algısı ile - %7;
- 0,06 – %10 üzerinde vize ile.
2. Karmaşık karmaşık görme hastalıklarının yüzdesi arttı. Aynı zamanda, sadece birkaç vaka, işlevinin tek bir lezyonu ile karakterize edilen görme bozukluğu ile ilişkilidir. Bu alandaki çok sayıda araştırma, okul öncesi çocukların çoğunda 2-3 göz hastalığı olduğunu doğrulamıştır.
3. Görme hastalığına eşlik eden kusurların sayısında artış. Kural olarak, merkezi sinir sisteminin ihlali ile ilişkilidirler.
Engelli çocukların anaokullarına entegrasyonu
Engelli çocuklara genel bir eğitim kurumu çerçevesinde eğitim verme sürecidir. Bu sorun şu anda çok dikkat çekiyor.
Bütünleşik öğrenme, okul öncesi eğitim kurumundaki engelli çocukların, normal gelişim gösteren çocuklarla aynı beceri, yetenek ve bilgilere ve aynı dönemde ustalaşması gerektiği gerçeğini ifade eder.
Engelli çocukların normal gelişim gösteren akranlarından oluşan takıma entegrasyonu için en uygun olduğu düşünülen okul öncesi yaştır.
Engelli çocuklara okulda eğitim vermek
Pedagojik ve tıbbi-psikolojik komisyonun uygun sonucunu aldıktan sonra orada kabul edilirler;çocuk bir genel eğitim okulunda eğitilebilir.
Ayrıca, belirli bir kişiliğin gelişiminin psikolojik ve pedagojik özellikleri ile bu alanlarda teşhis sonuçları hakkında bilgiler içerir. Eşlik eden çalışma için ilgili referanslar daha sonra öğrencinin portföyünde gruplandırılır.
Okul öncesi eğitim kurumundan ilkokul duvarlarına geçişin çok kritik olduğu bilinen bir gerçektir, bu nedenle eskort hizmetinin birincil görevi, engelli çocuklarla önleyici çalışmalar yapmaktır. uyum döneminin sorunları.
Engelli çocuklar okul öncesi eğitimden okula geçiş sırasında nelerle karşılaşabilirler?
Uyum döneminin sorunları şunları içerir:
- kişisel (yüksek derecede kaygı, kendinden şüphe duyma, düşük düzeyde öğrenme motivasyonu, yetersiz özgüven);
- sosyo-psikolojik (bir takım sosyal uyumsuzluk sorunları);
- bilişsel (dikkat, düşünme, hafıza, algı vb.).
Eskort hizmetinin ana faaliyetleri
Okuldaki engelli çocuklar, eğitimleri boyunca aşağıdaki alanlarda destek almalıdır:
- Öğrencinin kişiliğinin duygusal-istemli, motivasyonel ve bilişsel alanlarıyla ilgili tanı ölçütleri.
- Analitik çalışma yürütme.
- Organizasyonel etkinlikler (okul psikolojik, tıbbi ve pedagojik konseyleri, büyük ve küçük öğretmen konseyleri, eğitim seminerleri, öğrenci velileri, öğretmenler ile toplantılarve yönetim temsilcileri).
- Öğrenciler, aileleri ve öğretmenlerle danışmanlık çalışması.
- Önleyici tedbirler (kişilerarası etkileşimle ilgili sorunları çözmeyi amaçlayan programların uygulanması).
- Düzeltici ve geliştirme faaliyetlerinin sistematik olarak uygulanması (uyum sağlaması zor öğrencilerle bireysel ve grup seminerleri).
Değerlendirilen kişi kategorisinin sınıflandırılması A. R. Muller'e göre
Engelliliğin özel doğasına dayanır, yani engelli çocuklar şunlar olabilir:
- sağır;
- işitme güçlüğü;
- geç sağır;
- kör;
- görme engelli;
- kas-iskelet sisteminin işlev bozukluğu olan;
- duygusal-istemli alanın ihlali ile;
- zihinsel engelli;
- zihinsel engelli;
- ağır konuşma bozukluğu olan;
- karmaşık karmaşık gelişimsel engelliler.
V. V. Lebedinsky tarafından yazılan altı tip disontogenez
Daha önce de belirtildiği gibi, engelli çocuklar belirli engelleri olan bir kategoridir. Dolayısıyla, bu tür disontogenezin ilk türü zihinsel azgelişmişliktir. Tipik örneği zeka geriliğidir.
İkinci tip, çeşitli varyasyonları olan (bebeklik, okul becerilerindeki bozulma, yüksek kortikal işlevlerin az gelişmişliği, vb.) çok biçimli bir grupla temsil edilen gecikmiş gelişimdir.
Üçüncü tür hasarlı içerirzihinsel gelişim (başlangıçta normaldir ve daha sonra merkezi sinir sisteminin yaralanmaları veya hastalıkları nedeniyle bozulmuştur).
Dördüncüsü - psikofizikselin farklı bir varyasyonu olan ancak görme, kas-iskelet sistemi veya işitmede ciddi bozulmaya maruz kalan yetersiz gelişim.
Beşinci tür, yukarıdaki türlerin bir kombinasyonu ile karakterize edilen çarpık bir gelişmeyi temsil eder.
Altıncı - kişilik oluşumu sürecinde bir ihlal. Aynı zamanda, psikopatinin çeşitli biçimleri tipik bir model işlevi görür.
Engelli çocukları yatılı okullarda desteklemeye yönelik etkinliklerin özü
Engelli çocuklarla düzeltici-geliştirici çalışma, onların psikolojik ve sosyal gelişimine yardımdır (olumlu sosyal davranış imajlarının oluşumu ve toplum kültürüne aşinalık, öğretim becerileri ve günlük aktivitelerin yetenekleri).
Gelişimsel yetersizliği olan çocukların yetiştirilme ve eğitim yapısı, her yaş döneminde hem genel eğitim hem de özel düzeltici görevler sağlanacak şekilde oluşturulmuştur.
Söz konusu kişi kategorisini korumada vurgu ne olmalıdır?
Engelli çocuklar kendi yollarında benzersizdir, bu nedenle ıslah yardımı mümkün olduğunca bireyselleştirilmelidir. Özenli, sabırlı ve amaçlı bir çalışma gerektirir. Öğretmenler, belirli bir öğrenciye en iyi hangi öğretim metodolojisinin uygulanacağını, eğitim sırasında ortaya çıkan zorluklarla başa çıkmasına nasıl yardımcı olacaklarını açıkça anlamalıdır.çoğunlukla hastalığıyla.
Okul öncesi çağındaki engelli çocuklarla çalışmak, onları özel olarak tasarlanmış bir eğitim ve gelişim ortamına dahil etmenin yanı sıra, yaşlarını ve psikofiziksel özelliklerini dikkate alarak uygun nitelikli eğitimlerini organize etmeyi içerir.
Son olarak, ele aldığımız kavramın kodunun çözülmesini bir kez daha hatırlamalıyız. Engelli çocuklar - öğrenme sürecine özel olarak organize edilmiş bir yaklaşım gerektiren herhangi bir bozukluk (zihinsel veya fiziksel) ile karakterize edilen bir kişi kategorisi.
