HIA kıs altması ne anlama geliyor? Kod çözme okur: sınırlı sağlık fırsatları. Bu kategori, hem fiziksel hem de psikolojik olarak gelişme kusurları olan kişileri içerir. "Engelli çocuklar" ifadesi, yaşam için özel koşullar yaratmak gerektiğinde çocuğun oluşumunda bazı sapmalar anlamına gelir.
Engelli çocukların kategorileri
Ana sınıflandırma, sağlıksız çocukları aşağıdaki gruplara ayırır:
- davranış ve iletişim bozukluğu olan;
- işitme engelli;
- görme engelli;
- konuşma bozuklukları olan;
- kas-iskelet sistemindeki değişikliklerle;
- zeka geriliği olan;
- zihinsel engelli;
- karmaşık ihlaller.
Engelli çocuklar, türleri, bir çocuğun bir kusurdan kurtarılabileceği veya etkisini önemli ölçüde az altabileceği düzeltici eğitim programları sağlar. Bu nedenle, örneğin görme engelli çocuklarla çalışırken, bu analizörün algısını geliştirmeye yardımcı olan özel eğitici bilgisayar oyunları kullanılır (labirentler, Schulte tabloları ve diğerleri).
Öğrenmenin ilkeleri
Engelli bir çocukla çalışmak inanılmaz derecede zahmetlidir ve çok sabır gerektirir. Her ihlal türü, ana ilkeleri şu şekilde olan kendi geliştirme programını gerektirir:
1. Psikolojik güvenlik.
2. Çevre koşullarına uyum sağlamada yardım.
3. Ortak faaliyetlerin birliği.
4. Çocuğu öğrenme sürecine motive etmek.
Eğitimin ilk aşaması, eğitimci ile işbirliğini, çeşitli görevleri yerine getirmeye artan ilgiyi içerir. Ortaokul, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesinin yanı sıra sivil ve ahlaki bir konumun oluşumu için çaba göstermelidir. Aile eğitiminin, kişilik gelişiminde büyük rol oynayan engelli çocukların gelişimi üzerindeki etkisini unutmamalıyız.
Birey olma sürecinin sosyo-kültürel ve biyolojik faktörlerin sistemlerinin birliğini içerdiği bir sır değil. Atipik gelişim, biyolojik koşulların neden olduğu birincil bir kusura sahiptir. Buna karşılık, patolojik ortamda ortaya çıkan ikincil değişiklikleri oluşturur. Örneğin, birincil kusur işitme kaybı, ikincil kusur ise dilsizlik olacaktır. Birincil ve sonraki değişiklikler arasındaki ilişkiyi inceleyen öğretmen L. S. Vygotsky, birincil kusurun ikincil semptomlardan ne kadar uzak olursa, ikincisinin düzeltilmesinin o kadar başarılı olacağını belirten bir pozisyon ortaya koydu. Bu nedenle, engelli bir çocuğun gelişimi dört faktörden etkilenir: bozukluğun türü, ana bozukluğun kalitesi, derecesi ve süresi ile koşullar.çevre.
Çocuklara öğretme
Çocuğun doğru ve zamanında gelişmesiyle, daha sonraki gelişimdeki birçok sapma önemli ölçüde az altılabilir. Engelli çocukların eğitimi yüksek kalitede olmalıdır. Şu anda ağır engelli çocukların sayısında bir artış var, ancak aynı zamanda en yeni ekipmanların kullanımı, modern ıslah programları sayesinde birçok öğrenci kendi yaş kategorisinde istenilen gelişim düzeyine ulaşıyor.
Şu anda, genel eğitim ve ıslah okulları arasındaki eşitsizliği ortadan kaldırma eğilimi ivme kazanıyor, kapsayıcı eğitimin rolü artıyor. Bu bağlamda, öğrencilerin kompozisyonunun zihinsel, fiziksel, zihinsel gelişimleri açısından büyük bir heterojenliği vardır, bu da çocukların hem sağlıkta sapmaları olan hem de işlevsel bozuklukları olmayan adaptasyonlarını büyük ölçüde zorlaştırır. Öğretmen genellikle engelli öğrencilere yardım etme ve destekleme yöntemlerinde kaybolur. Derslerde veya ders dışı etkinliklerde çeşitli bilgi teknolojilerinin kullanımında da eksiklikler bulunmaktadır. Bu boşluklar aşağıdaki nedenlerden kaynaklanmaktadır:
1. Eğitim kurumunda gerekli teknolojik altyapı, yazılım ve donanımın olmaması.
2. Ortak öğrenme faaliyetlerine odaklanan gerekli koşulların olmaması.
Dolayısıyla, engelsiz bir öğrenme ortamı yaratmak hala bir zorluktur.
Herkes için eğitim
Uzaktan eğitim, geleneksel biçimlerle birlikte öğretimde güvenle onurlu bir yer kazanıyor. Eğitim sürecini bu şekilde organize etme yolu, engelli çocukların iyi bir eğitim almasını büyük ölçüde kolaylaştırır. Uzaktan eğitimin şifresini çözmek şuna benzer: bu, avantajları olan bir eğitim şeklidir:
1. Öğrencilerin yaşam ve sağlık koşullarına yüksek düzeyde uyum.
2. Metodolojik desteğin hızlı güncellenmesi.
3. Ek bilgileri hızlı bir şekilde alma yeteneği.
4. Kendi kendine örgütlenme ve bağımsızlığın gelişimi.
5. Konunun derinlemesine incelenmesi için yardım alma fırsatı.
Bu form, sık sık hastalanan çocuklar için evde eğitim sorununu çözebilir, böylece sağlıkta herhangi bir sapma olmaksızın çocuklarla aralarındaki sınırları yumuşatabilir.
GEF. Engelli çocuklar
Standartlara göre dört tür eğitim programı uygulanabilir. Öğrenciler için doğru seçeneğin belirlenmesi, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun tavsiyelerine dayanmaktadır. Seçilen programın başarılı bir şekilde uygulanabilmesi için engelli bir çocuk için gerekli özel koşullar dikkate alınır. Çocuk geliştikçe bir seçenekten diğerine geçiş olur. Böyle bir eylem, aşağıdaki koşullara bağlı olarak mümkündür: ebeveynlerden bir açıklama, çocuğun arzusu, eğitimde gözle görülür olumlu dinamikler, PMPK'nin sonuçları ve eğitim kurumu tarafından gerekli koşulların oluşturulması.
GEF
dikkate alınarak geliştirme programları
Standartlara dayalı birkaç müfredat vardır. İlk seçenek, okula başladıklarında istenilen gelişim düzeyine ulaşmış ve yaşıtlarıyla işbirliği yapabilen çocuklar için tasarlanmıştır. Bu durumda, engelli öğrenciler sağlıklı öğrencilerle birlikte çalışırlar. Bu seçeneğin yorumu şu şekildedir: çocuklar aynı ortamda okuyorlar, temelde aynı şartlara tabiler, mezun olduktan sonra herkes bir eğitim sertifikası alıyor.
Birinci seçenek kapsamında eğitim alan engelli çocukların, diğer biçimlerde farklı sertifika türlerinden geçme hakkı vardır. Belirli bir öğrenci sağlığı kategorisine uygulamada özel koşullar oluşturulur. Temel Eğitim Programı, çocuğun gelişimindeki eksiklikleri gideren zorunlu iyileştirme çalışmalarını içerir.
İkinci program türü
Okulda bu seçeneğe kaydolan engelli öğrenciler daha uzun süreler için uygundur. Ana programa, engelli bir öğrencinin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak çeşitli müfredatlar eklenmiştir. Bu seçenek hem akranlarla ortak öğrenme şeklinde hem de ayrı gruplar veya sınıflarda uygulanabilir. Öğretimde önemli bir rol, öğrencinin olanaklarını genişleten bilgi teknolojileri ve özel ekipman tarafından oynanır. İkinci seçenek, engelli öğrencilerin sosyal deneyimlerini derinleştirmeyi ve genişletmeyi amaçlayan zorunlu çalışmayı sağlar.
Üçüncü tip
Bu seçeneğe kayıtlı engelli öğrenciler, engeli olmayan öğrencilerle kıyaslanamayacak bir eğitim alırsağlık. Müfredatın uygulanması için bir ön koşul, uyarlanmış bir bireysel ortamın yaratılmasıdır. Engelli öğrenciler, uzman bir komisyonla birlikte sertifika biçimlerini ve çalışma şartlarını seçerler. Bu durumda hem akranlarla birlikte hem de ayrı gruplar ve özel organizasyonlarda eğitim faaliyetleri yürütmek mümkündür.
Dördüncü tür geliştirme programı
Bu durumda, birden fazla sağlık bozukluğu olan bir öğrenci, bireysel bir plan dikkate alınarak uyarlanmış bir programa göre eğitilir. Bir ön koşul, büyük ölçüde toplumda yaşam yetkinliğinin gerçekleşmesinin gerçekleştiği bir ortamın oluşmasıdır. Dördüncü seçenek, vurgunun sosyal temasları ve yaşam deneyimini mevcut sınırlar içinde genişletmeye odaklandığı evde eğitim sağlar. Programda ustalaşmak için, çeşitli eğitim kaynaklarını kullanarak bir ağ etkileşim biçimi kullanmak mümkündür. Bu seçenek kapsamındaki eğitimi başarıyla tamamlayan öğrencilere, oluşturulan formun bir sertifikası verilir.
Hem temel programları hem de engelli bir çocuğun ihtiyaçlarına göre uyarlanmış programları uygulayan eğitim kurumları umut verici olarak kabul edilebilir. Bu tür organizasyonlar, engelli çocukların toplumda özgürce gelişmesine izin veren kapsayıcı sınıfları içerir. Ayrıca bu okullarda sadece çocuklarla değil, ebeveynleri ve öğretmenleri ile de sürekli bir çalışma vardır.
Güvenilir bir yardımcı olarak spor. Çalışma programı
HIA (tanı) az altmak için bir neden değildirÇocuğun motor aktivitesi. Çocukların gelişiminde fiziksel kültürün etkinliği tartışılmaz bir gerçektir. Spor sayesinde çalışma kapasitesi, entelektüel gelişimi ve sağlığı güçlenir.
Egzersizler bireysel olarak seçilir veya öğrenciler hastalık kategorilerine göre gruplara ayrılır. Sınıflar, müzik eşliğinde çocukların bir dizi basit hareket gerçekleştirdiği bir ısınma ile başlar. Hazırlık kısmı 10 dakikadan fazla sürmez. Bir sonraki adım, ana bölüme geçmektir. Bu bölümde kardiyovasküler sistemi, kol ve bacak kaslarını güçlendirmek, koordinasyonu geliştirmek ve diğerleri için egzersizler yapılır. Takım oyunlarının kullanılması, iletişim becerilerinin, "rekabet ruhunun" başarılı bir şekilde işlemesine ve kişinin yeteneklerinin ifşa edilmesine katkıda bulunur. Son bölümde öğretmen sakinleştirici oyunlara ve alıştırmalara geçer, yapılan çalışmaları özetler.
Herhangi bir konudaki müfredat mutlaka Federal Eyalet Eğitim Standardına uygun olmalıdır. Engelli çocuklar uygun fiziksel aktivite ile düzeltilebilir, çünkü bedeni geliştirerek zihni de geliştirdiğiniz kimsenin sırrı değildir.
Ebeveynlerin rolü
Engelli çocuğu olan anne baba nasıl olunur. Kıs altmanın kodunun çözülmesi basittir - sınırlı sağlık fırsatları. Böyle bir karar almak, ebeveynleri çaresizlik, kafa karışıklığı durumuna götürür. Birçoğu teşhisi çürütmeye çalışır, ancak sonunda kusurun farkına varılır ve kabul edilir. Ebeveynler farklı tutumlar benimser ve benimserler - "Elimden gelen her şeyi yapacağım"çocuk tam bir insan oldu”, “Sağlıksız bir çocuğum olamaz”. Bu hükümler, sağlık sorunları olan çocuklar için bir ıslah programı planlarken psikologlar tarafından dikkate alınmalıdır. Ebeveynler, engel türleri, uyum yolları, gelişim özellikleri ne olursa olsun, çocuklarına yapılacak doğru yardım biçimlerini bilmelidir.
Eğitime yeni bir yaklaşım
Engelli ve sağlık sorunu olmayan çocukların ortak eğitimi bir dizi belge ile desteklenmekte ve anlatılmaktadır. Bunlar arasında: Rusya Federasyonu Ulusal Eğitim Doktrini, Rus Eğitiminin Modernizasyonu Konsepti, Ulusal Eğitim Girişimi "Yeni Okulumuz". SED ile çalışmak, kapsayıcı eğitimde aşağıdaki görevlerin yerine getirilmesini gerektirir: günlük, normatif, emek ve ayrıca öğrencilerin toplumla daha sonraki birleşmeleriyle sosyal adaptasyonu. Özel okullarda becerilerin başarılı bir şekilde oluşturulması için, çocuklar için ek yeteneklerin geliştirilmesi için tüm koşulların yaratıldığı ders dışı etkinlikler düzenlenir. Sağlık sorunları olan çocuklar için bu tür eğitim faaliyeti psikologlarla anlaşılmalı ve öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınmalıdır. Psikologlar tarafından geliştirilen ıslah programları üzerinde uzun ve sabırlı bir çalışma ile er ya da geç mutlaka bir sonuç çıkacaktır.
