Gezegenimizde yaşayan tüm insanlar kendi aralarında çok sayıda istikrarlı ve çok fazla olmayan topluluklarda birleşmişlerdir. Gruplar denir. Bu tür topluluklar farklıdır, yani: sosyal, küçük ve büyük, resmi ve gayri resmi, koşullu ve gerçek, emek ve eğitim vb. Ayrıca, düşük ve yüksek düzeyde kalkınma grupları vardır.
İlki, uyum eksikliği, liderlerin ve kişisel ilişkilerin net bir şekilde ayrılmasıyla karakterize edilir. Yüksek düzeyde gelişime sahip bir gruba genellikle ekip denir. Bu topluluk, gelişiminin düşük bir seviyesinde oluşumda bulunmayan özelliklere sahiptir.
Takım konsepti
Düşük seviyeli bir grubun gelişiminin en üst basamağına giden yolu bireyseldir. Ama sonuçta bu ortaklığın birey üzerinde önemli bir etkisi oluyor.
Bir takımın işaretleri
Bir grup insan, aşağıdaki durumlarda yüksek gelişim düzeyine ulaşır:
- ortak hedef;
- ortak etkinlik;
- karşılıklı bağımlı sorumluluk ilişkisi; -ya en yetkili üyelerden biri ya da yönetim organları olabilen genel liderlik.
Ekipte çeşitli ilişki türleri vardır:
- sempati, antipati ve sevgiye dayalı kişisel;
- görevlerin ortak çözümü için gerekli olan iş.
Okul takımı
Eğitim grubu, kişiliği şekillendirmede özellikle önemlidir. Okulda oluşturulur ve öğrencilerden başarıya giden yolda ortak arzular ve normal sosyal ilişkiler temelinde oluşturulur. Böyle bir takımda, kişilerarası ilişkiler ve özyönetim yüksek bir organizasyona sahiptir. Böyle bir topluluğun oluşumu, öğrencileri amaçlılık konusunda harekete geçirir, davranış kültürlerini ve olumlu kişilerarası ilişkileri oluşturur.
Okul takımı aşağıdaki unsurları içerir:
- birincil (sınıflar);
-geçici (daireler, spor bölümleri);
-resmi (okul özyönetimi kurum, öğrenci komitesi);
- gayri resmi.
Eğitim Araçları
Öğrencinin okul takımındaki kişiliğinin oluşumu:
- eğitim çalışmaları;
- müfredat dışı etkinlikler;
- iş etkinlikleri ve sosyal hizmet.
Sağlıklı bir okul takımı oluşturmak için gereklidir:
- öğretmene yardımcı olan ve herkesi olumlu yönde etkileyen bir öğrenci varlığı yetiştirmeksınıf arkadaşları;
- spor ve eğlence, eğitim, çalışma ve eğitim etkinliklerini doğru bir şekilde organize edin;
- pedagojik gereksinimleri açık bir şekilde formüle edin.
Takım oluşturma aşamaları
Büyük öğretmen A. S. Makarenko, öğrenci topluluğunun yaşaması gereken temel yasayı formüle etti. Temel prensibi hareket etmektir. Bu takımın yaşam formudur. Durmak her zaman onun ölümü demektir.
Büyük öğretmene göre ekibin temel ilkeleri, bakış açısının yanı sıra bağımlılık ve tanıtımdır. Tüm üyelerinin paralel eylemleri de önemli bir rol oynar.
Ayrıca Makarenko, ekibin gelişim aşamalarını açıkladı. İlki olmak üzere dört aşamadan oluşurlar. Öğrenciler arasındaki ilişkinin amaçları, hedefleri ve ortak faaliyetlerin doğası tarafından belirlendiği bir sınıf, daire veya grubun bir takım veya sosyo-psikolojik topluluğa dönüştürülmesi sırasında ortaya çıkar. Aynı zamanda ana düzenleyici, çocuklar için belirli gereksinimleri ortaya koyan bir öğretmendir.
Ekibin gelişiminin ikinci aşamasında, varlığın etkisi artar. Bunlar sadece öğretmenin gereklerini yerine getirmekle kalmayıp aynı zamanda diğer sınıf arkadaşlarına da sunan öğrencilerdir. Geliştirmenin bu aşamasında ekip, kendi kendini düzenleme ve kendi kendini düzenleme mekanizmalarının zaten geliştirildiği ve çalışmaya başladığı bütünleyici bir sistem olarak hareket eder. Aynı zamanda bu topluluk, pozitif insanın amaçlı eğitimi için bir araçtır.kalite.
Makarenko'ya göre takımın gelişiminin üçüncü aşamasında, bir gelişme var. Topluluk, üyelerinin kendileri için talepleri çevrelerinden daha yüksek olduğunda, gelişiminin bir aşamasına ulaşır. Bütün bunlar, yüksek düzeyde bir yetiştirme başarısının yanı sıra öğrencilerin yargılarının ve görüşlerinin istikrarının kanıtıdır.
Böyle bir ekipte yer alan insan, ahlakının ve bütünlüğünün oluşmasında tüm önkoşullara sahiptir. Belirli bir gelişme aşamasında böyle bir topluluğun ana işareti, ortak deneyimin varlığı ve belirli olayların aynı değerlendirmesidir.
Grup gelişiminin dördüncü aşaması harekettir. Bu aşamada, zaten edinilmiş kolektif deneyime dayanan okul çocukları, kendilerinden belirli taleplerde bulunurlar. Aynı zamanda, çocukların temel ihtiyacı ahlaki standartlara uyulmasıdır. Bu aşamada eğitim süreci sorunsuz bir şekilde kendi kendine eğitime dönüşür.
Makarenko'ya göre ekip geliştirmenin tüm aşamaları net sınırlara sahip değildir. Sonraki aşamaların her biri bir öncekine eklenir ve onun yerini almaz.
Ekibin gelişim aşamalarına ilişkin teorisini anlatan büyük öğretmen, üyelerinin oluşturduğu geleneklere büyük önem verdi. Bunlar, okul hayatını güzelleştirmenin ve geliştirmenin yanı sıra bir davranış çizgisi geliştirmeye yardımcı olan sürdürülebilir toplum yaşamı biçimleridir.
Makarenko'ya göre yakın, orta ve uzak olabilen bir hedef, takımı toparlayabilir ve büyüleyebilir. Bunlardan ilki kişisel çıkardır. Ortalama hedef karmaşıklık ve zamana göre belirlenir ve uzak olanen sosyal olanıdır. Böyle bir bakış açısı sistemi tüm ekibe nüfuz etmelidir. Ancak bu durumda gelişimi doğal olarak ilerleyecektir.
Makarenko, çocukların eğitim ekibinin gelişim aşamalarını göz önünde bulundurarak paralel eylemler ilkesini de ortaya koydu. Bu ne anlama geliyor? Kolektifin gelişiminin şu veya bu aşamasında, üyelerinin her biri eğitimcinin ve yoldaşlarının eşzamanlı etkisi altındadır. Bazen suçlunun cezası çok ağır olabilir. Bu nedenle Makarenko tavsiyesinin bu ilkesi dikkatli kullanılmalıdır.
Ünlü bir öğretmenin teorisine göre, tam olarak oluşturulmuş bir ekip aşağıdaki özelliklerle karakterize edilir:
- sürekli neşe;
- tüm üyelerin dostça birliği;
- öz saygı; - düzenli hareket için motivasyon;
- güvenlik hissi;
- duygusal kısıtlama.
Makarenko'nun teorisinin geliştirilmesi
Ekibin gelişim aşamalarının karakterizasyonu da Sukhomlinsky'nin çalışmalarında dikkate alındı. Uzun yıllar öğretmen ve okul müdürü olarak çalışan bu öğretmen, kendi deneyimlerine dayanarak, oldukça organize bir öğrenci grubu oluşturan bir dizi ilkeyi formüle etti. Bunlar arasında:
- öğrencilerin birliği;
-girişim;
-girişim;
- öğrenciler ve öğretmen arasındaki ilişkilerin zenginliği;
- uyum ilgi alanları;
- öğretmenin liderlik rolü, vb.
Ekip geliştirmenin aşamaları A. T. Kurakin, L. I. Novikov ve diğerleri, ayrıca bu konuya tamamen farklı bir yaklaşımları var. Bu yazarlar, öğrenci ekibinin gelişim aşamasında çocukları yalnızca gereksinimlerin toplayamayacağına inanmaktadır. Diğer bu konuda yardım demektir.
Son zamanlarda, bir kolektifi, üyeleri yüksek düzeyde gelişime sahip bir grup olarak anlamaya yönelik belirgin bir eğilim var. Aynı zamanda, böyle bir topluluk, bütünleştirici faaliyet, uyum ve tek bir odak ile ayırt edilmelidir. Modern yazarlara göre grubun en temel niteliği sosyo-psikolojik olgunluk düzeyidir. Bir grup kolektifi oluşturmanın ana ön koşulu bu özelliktir. Oluşumunun ana aşamaları nelerdir?
Bir grup kolektifinin gelişiminin ilk aşamasında, bir holding ortaya çıkar. Bu topluluk, aynı mekanda aynı anda toplanmış, daha önce tanıdık olmayan çocuklardan oluşur. Bu aşamadaki erkeklerin ilişkisi, kural olarak, durumsal ve yüzeyseldir. Böyle bir gruba bir isim verilirse, o zaman isimlendirilecektir. Böyle bir kolektifin üyelerinin kendileri için belirlenen koşulları ve hedefleri kabul etmemesi durumunda holdingden geçiş gerçekleşmeyecektir. Okul uygulamalarında bu tür durumlar nadir değildir.
İlk birleşme gerçekleştiyse, kolektif birincil statüsünü üstlendi. Bu durumda grup, üyelerinin her birinin amacının görev tarafından yansıtıldığı bir derneğe geçer. Bu seviyede, formasyonda ilk tuğlalar döşenir.takım. Birlikte yaşarken grup, kişilerarası ilişkileri değiştirerek daha yüksek bir organizasyon düzeyine geçer.
Uygun koşulların varlığında çocuk takımının gelişim aşaması değişir. Bir sonraki aşamada, bir kooperatif grubu oluşturulur. Böyle bir topluluk, organizasyonun başarılı ve fiilen işleyen yapısı ile ayırt edilir. Ayrıca bu durumda yüksek düzeyde grup işbirliği ve hazırlık vardır. İşbirliği grubunun üyeleri arasındaki tüm ilişkiler ticari niteliktedir ve hedefe ulaşmaya yöneliktir.
Lutoshkin'in konsepti
Bu yazara göre, öğrenci takımının geliştirilmesinde şu aşamalar vardır:
1. İlk aşama nominal gruptur. Bu topluluk resmi olarak vardır ve ortak faaliyeti ve zamanı vardır. Okulda bu gözlemlenirse, böyle bir takıma düşmanca sınıf denir.
2. İkinci aşama dernek grubudur. Tüm üyeleri aynı hedeflere sahip olduğunda ortaya çıkar.
3. Lutoshkin'e göre, kolektifin gelişiminin üçüncü aşamasında bir grup işbirliği ortaya çıkıyor. Hedeflerin birliği, yüksek uyum ve belirlenen görevleri çözmeye yönelik birleşik bir yaklaşım ile karakterizedir.
4. Dördüncü aşama, bir özerklik grubunun oluşturulmasıdır. Bu topluluk, iç birlik, gelişmiş öz kontrol ve sorunu çözmeye yüksek hazırlık ile ayırt edilir.
5. Beşinci aşama, bir grup kolektifinin ortaya çıkması ile karakterize edilir. Bu, tüm üyeleri tek bir hedefle birbirine bağlanan bir topluluğun ve buna ulaşma yolundaki faaliyetlerin gelişimindeki en yüksek aşamadır. Ek olarak, böyle bir grupta ahlaki değerler gözlemlenebilir.psikolojik bütünlük, yüksek hazırlık ve mükemmel organizasyon yapısı.
A. N. Lutoshkin tarafından açıklanan tüm aşamaların özelliklerini ele alalım.
Nominal grup
Eğitim ekibinin gelişiminin bu aşamasında, buna "kumlu plaser" denilebilir. Karşılaştırma tesadüfi değildir. İlk bakışta kum taneleri bir arada toplanır. Ancak, her biri kendi başına. Herhangi bir rüzgar nefesi kum tanelerini farklı yönlere uçurabilir. Böylece onları tek bir yığın halinde tırmıklayacak biri bulunana kadar kalacaklar. Aynı fenomen, belirli gruplar özel olarak örgütlendiğinde veya koşulların iradesiyle ortaya çıktığında insan topluluğunda ortaya çıkar. Bir yandan her şey bir arada. Ancak öte yandan, böyle bir grubun üyelerinin her biri kendi başınadır. Böyle bir "kum plaser" memnuniyet ve neşe getirmez.
Dernek grubu
Takımın gelişimindeki bu aşamaya "Yumuşak Kil" denir. Bu aşama için böyle bir isim tesadüfen verilmemiştir. Yumuşak kil, kolay etkilenen bir malzemedir. Elinize alarak her şeyi şekillendirebilirsiniz. İyi bir zanaatkar, kilden güzel bir kap veya başka herhangi bir güzel ürün yapabilir. Ancak çaba harcamadan malzeme sonsuza kadar sadece bir toprak parçası olarak kalacaktır.
Çocuk derneğinde de aynısı. Burada bir ustanın rolü resmi bir lider, bir sınıf öğretmeni veya sadece yetkili bir öğrenci tarafından oynanabilir. Evet, her şey yolunda gitmiyor. Ekip, karşılıklı yardımlaşma ve etkileşim deneyiminden yoksundur. Ancak bu aşamadatopluluk oluşturma çabaları zaten görülüyor.
Kooperatif grubu
Takımın gelişimindeki bu aşamaya "titreyen işaret" denir. Bu aşamada ekip fırtınalı bir denize benzetilir. Şiddetli dalgaların ortasında deneyimli bir denizci için, deniz fenerinin titreyen ışığı doğru yolu seçmenizi sağlar ve güven verir. Burada sadece dikkatli olmanız ve kurtarıcı ışığı gözden kaçırmamanız gerekiyor.
Grupta oluşturulan kolektif, her bir üyesine doğru yolu seçmeleri için sinyaller verir ve her zaman yardım eli uzatmaya hazırdır. Böyle bir toplulukta çalışma ve birbirlerine yardım etme arzusu vardır. İçindeki işaretçinin rolü varlık tarafından oynanır.
Özerklik-Grubu
Takımın gelişimindeki bir sonraki adıma "kızıl yelken" denir. Bu, ilerleme, dostça sadakat ve huzursuzluk aşamasıdır. Böyle bir ekipte, silahşörlerin "birimiz hepimiz ve hepimiz birimiz için" ilkesine göre hareket eder ve yaşarlar. Ekibin gelişiminin bu aşamasında, ilgi ve dostça katılım, karşılıklı titizlik ve ilkelere bağlılık ile el ele gider. Böyle bir grubun varlıkları, güvenilir ve bilgili organizatörlerin yanı sıra sadık yoldaşlardır. Hem eylemde hem de tavsiyede her zaman yardımcı olacaklar.
Grup-kolektif
Yani, takımın gelişiminin tüm ana aşamaları geçildi ve "yanan meşale" olarak adlandırılan beşinci adıma yükseldi. Bu aşamanın canlı bir alevle ilişkilendirilmesine şaşmamalı. Birleşik irade, yakın dostluk, ticari işbirliği ve mükemmel karşılıklı anlayış anlamına gelir. Bu aşamada asla kapanmayacak gerçek bir ekip oluşturulur.sıkı sıkıya bağlı ve dostane birlikteliğinin dar sınırları içinde. İçinde yer alan insanlar diğer grupların sorunlarına kayıtsız kalmayacaklar, yanan yürekleriyle efsanevi Danko gibi yollarını aydınlatacaklar.
