Yetiştirme süreci, uyumlu bir kişilik oluşumunu amaçlayan karmaşık ve uzun bir aşamadır. Önce "pedagoji" teriminin ne olduğunu öğrenelim.
Terimin kökeni
Yunanlılar "öğretmen"e bir çocuğu sınıfa götüren köle derlerdi. Ayrıca, bu terim eğitimciler, öğretmenler, öğretmenler ve ayrıca pedagoji alanındaki uzmanlara atıfta bulunmak için kullanılmıştır. Kelimenin tam anlamıyla tercümesinde, kelime "çocuk yetiştirme" anlamına gelir. Eğitim süreci, genç nesilde belirli niteliklerin geliştirilmesidir. Yavaş yavaş bu tanıma bazı düzenlemeler ve eklemeler yapıldı, ancak asıl anlamı değişmedi.
Yüzyıllar boyunca eğitim, yetiştirme ve kişisel gelişim süreci özel bir dikkat gerektirmedi, insanlığın varlığı için doğal kabul edildi.
Toplumun ortaya çıkışının erken bir aşamasında, belirli deneyimlerin nesilden nesile aktarılması gerekli hale geldi. Örneğin, yaşlı aile üyeleri çeşitli araçlar yaparak koleksiyonculuk deneyimlerini genç nesle aktardılar.emek, ev organizasyonu.
Bir kişi insan olarak büyüdükçe, yaşam deneyimi daha karmaşık hale geldi, yetiştirme sürecinin yöntemleri modernize edildi. Polonyalı öğretmen Jan Amos Kamensky sayesinde, genel pedagojinin ayrı bir dalı olan didaktik ortaya çıktı.
Pedagoji Tarihi
Yetiştirme ve eğitim sürecinin derin tarihsel kökleri vardır. Her nesil için üç ana görev önemlidir:
- atalarının deneyimlerinde ustalaşın;
- edinilen bilgiyi artırmak için;
- torunlara bilgi iletin.
Sadece bu durumda sosyal ilerleme mümkündür. Pedagoji, eski nesil tarafından bilgi aktarımının temel kalıplarını, genç nesil tarafından özümsenmesini inceleyen bir bilimdir. Öğrenme sürecinde eğitim, bir çocuğun iş ve normal bir yaşam için ihtiyaç duyacağı sosyal deneyimi kazanmayı amaçlar.
Yavaş yavaş pedagojik faaliyet ayrı bir faaliyet alanı olarak öne çıkmaya başladı. İlk başta, antik Yunan filozofları onun tarafından taşındı. Bu tarihsel dönemde, boş zaman anlamına gelen "okul" terimi ortaya çıktı. "Spor salonları" fiziksel gelişim için devlet okulları olarak anılmaya başlandı.
17. yüzyılda öğrenme sürecinde eğitim ayrı bir bilim olarak öne çıkıyor. Bu dönemde, Rus pedagojisinde eğitim fikirleri ve ilkeleri aktif olarak geliştirildi. Örneğin, Mikhail Vasilyevich Lomonosov dilbilgisi ve retorik üzerine birkaç eğitici kitap yarattı.
Pedagoji Kategorileri
On sekizinci yüzyılda pedagojik bilim, kendi çalışma konusu olan bağımsız bir dal haline geldi. Modern toplumda, eğitim süreci, eğitim, yetiştirme ve yetiştirme koşullarında kişiliğin oluşumuna ve gelişmesine yönelik faaliyetlerdir. Bu önemli ve sorumlu süreç nasıl düzgün bir şekilde organize edilir? Bu, eğitim sürecinin çeşitli yöntemlerini gerektirir.
Pedagojinin ana kategorileri arasında eğitim, yetiştirme, yetiştirme, geliştirme dikkat çekiyor.
Eğitim süreci, bir kişiliğin iç ve dış faktörlerin etkisi altında gelişmesidir. Gelişim, doğal ve sosyal faktörlerin etkisi altında gerçekleşir.
Eğitimin özellikleri
Kişilik eğitimi süreci pedagojideki en önemli süreçlerden biridir. Geniş anlamda eğitim, bireyin ruhsal ve fiziksel güçlerinin, yani aklın oluşumunun amaçlı bir sürecini içerir. Bu, hayata, aktif çalışmaya tam bir hazırlıktır.
Dar anlamda, yetiştirme, genç nesilde çevreye, diğer insanlara saygı duyma sürecidir. Bu, kişiliğin belirli bir toplumun çıkarlarına karşılık gelen özellikleri ve nitelikleri kazandığı amaçlı bir süreçtir.
Tam teşekküllü bir kişinin gelişimi, yalnızca kişinin deneyimlerinin aktarılması, ataların mirasının aktarılması ile birlikte eğitim yoluyla gerçekleştirilir.
Eğitimin temeli veöğrenme
Eğitim ve yetiştirmenin ana bileşenleri nelerdir? Bir insanı eğitme süreci becerilere, yeteneklere, bilgilere dayanır. Kavramlar, gerçekler, yasalar, fikirler yardımıyla gerçeği yansıtmanın yoludur.
Beceriler, bir kişinin sosyal deneyim, bilgi ve edinilmiş becerilere dayalı teorik ve pratik eylemleri bağımsız ve bilinçli olarak gerçekleştirmeye hazır olduğunu ifade eder.
Etkinlik sürecindeki eğitim, özel yöntemlerden oluşan bir sistemin kullanılmasını içerir. Bunun sonucu, kursiyerin sonunda ustalaştığı beceriler, bilgiler ve düşünme biçimleridir.
Ana pedagojik kategoriler
Yetiştirme, eğitim, gelişim sürecinin temelleri ana pedagojik kategorilerdir. Eğitim, boyutlarının, bilgisinin, yaratıcı becerilerinin ustalığı ile ilişkili, bireyin kendini geliştirme sürecidir. Eğitim, sosyal bir kalıtım, deneyimin sonraki nesillere aktarılması olarak görülebilir. Modern bir eğitim kurumunda yetiştirme sürecinin organizasyonu, eğitim ve ders dışı etkinliklere yönelik uygun koşulların yaratılmasıyla ilişkilidir.
Pedagojik süreç, nesillerin kültürel devamlılığını, bir kişinin mesleki ve sosyal rolleri yerine getirmeye hazır olmasını sağlayan eğitim ve öğretimin bir birleşimidir.
Eğitimde birey, toplumun beklenti ve çıkarlarına karşılık gelen kültürel ve ahlaki değerlerin toplamına hakim olur. Eğitim tam uyumlubireyin yetenekleri ve ilgi alanları, herhangi bir kişinin temel hakkıdır.
Devlet her zaman eğitimi destekler. Gelişim sürecinde, genç nesli etkileyebilir, ülkelerine fayda sağlayabilecek uyumlu bir şekilde gelişmiş kişilikler oluşturabilir.
Kültürel süreklilik, bireyin toplumsal değerlerinin kendiliğinden oluşmamasıdır. Süreç, genç neslin amaçlı gelişimini ve yetiştirilmesini içerir.
Pedagojik bir terim olarak "eğitim" on sekizinci yüzyılın sonunda Johann Heinrich Pestalozzi tarafından tanıtıldı.
Uzun bir süre bu süreç, pratik faaliyetleri yürütmek için gerekli olan beceri, bilgi ve becerilerin toplamı olarak kabul edildi. Şu anda, genç neslin sosyal çevreye başarılı bir şekilde uyum sağlaması için ihtiyaç duyacağı değerler, tutumlar, inançlar, ahlaki nitelikler sisteminde niteliksel ve niceliksel bir değişiklik olarak sosyalleşmeye özel önem verilmektedir.
Modern eğitim
Bugün, pedagojik bilim, ayrı unsurlardan oluşan belirli bir sistem olarak kabul edilir: süreç, sonuç. Klasik didaktik, eğitimi dört yönle donatır: tutarlılık, bütünlük, değer, etkililik.
Değer özelliği üç blok içerir: devlet olarak eğitim, kişisel, sosyal değer. Eğitim okuryazarlık, mesleki yeterlilik, zihniyet gerektiriyorsa, o zaman yetiştirmebelirli ahlaki niteliklerle karakterizedir.
Yetiştirme yöntemleri kavramı
Zor ve dinamik pedagojik süreç, öğretmeni bireyin uyumlu gelişimi ile ilgili birçok klasik ve sıra dışı eğitim görevini çözmeye zorlar. Birkaç bilinmeyenleri var, bu nedenle problemleri başarılı bir şekilde çözmek için öğretmenin eğitim yöntemlerine hakim olması gerekir.
Birbirleriyle bağlantılı çeşitli tekniklerden oluşurlar. Örneğin, görüşler, inançlar oluşturmak için klasik bir sohbet kullanırlar.
Ebeveynlik teknikleri
Ev pedagojisinde, kullanım amacına bağlı olarak eğitimci ve eğitimci arasındaki özel etkileşim operasyonlarıdır. Araçlar, pedagojik sorunların çözümünde kullanılan manevi ve maddi kültürün nesneleridir.
Eğitim yöntemleri, çocukları sosyalleşmeye hazırlama sürecinde davranışlarını, duygularını, bilinçlerini etkilemenin belirli yollarıdır.
Çocuklarda kavramların, yargıların, inançların oluşumu için öğretmen konuşmalar, dersler, tartışmalar, tartışmalar yürütür.
Davranış deneyimi, rol yapma oyunları sırasında ve ayrıca çocuğa öğretmen tarafından verilen bireysel talimatları yerine getirirken oluşur.
Öz değerlendirme, bağımsız aktiviteyi teşvik etmek için öğretmen aktif olarak cezalandırma ve cesaretlendirme, yarışmalar ve yarışmalar kullanır.
Hayatı kavramayı, öznenin ahlaki bir pozisyonunu yaratmayı, dünya görüşünün oluşumunu amaçlayan manevi aktivite, edinme süreci ile yakın bağlantılı olarak gerçekleştirilir.bilimsel bilgi. Motivasyonların, ev içi pedagojide bilinçli davranışların geliştirilmesi için kişisel örnek yöntemi kullanılır.
Maksimum etkililiğe sahip bazı eğitim yöntemlerini seçelim.
Meseller, masallar, metaforlar, dostça tartışmalar ve anlaşmazlıklar, çeşitli konularda doğaçlamalar kullanarak öğretmen, öğrencilerinde kademeli olarak temel değerler sistemini oluşturur.
Eğitim kurumlarında ikinci nesil federal standartların getirilmesinden sonra, öğretmenler yaratıcı kolektif projelere çok daha fazla dikkat etmeye başladılar, bu da sadece öğretmeye değil, aynı zamanda proje ekibinin tüm üyelerini eğitmeye de izin verdi.
Eğitim yöntemlerinin sınıflandırılması
Pedagojik literatür, herhangi bir amaç ve hedefe ulaşmanıza izin veren çeşitli seçenekleri açıklar. Doğası gereği, egzersiz, ikna, ceza, teşvik olarak ayrılırlar. Ortak bir özellik olarak öğrencilerin etkinliklerinin değerlendirilmesi vardır.
Etkinin sonuçlarına göre, iki sınıf eğitim yöntemi belirlendi:
- ahlaki güdüler, tutumlar, tutumlar, fikirler, kavramlar yaratan etkiler;
- bazı davranış türlerini tanımlayan etkiler.
En objektif ve uygun olanı, eğitim yöntemlerinin yönlere göre sınıflandırılmasıdır. Eğitimin içeriğini, hedefini, prosedürel yönlerini içeren bu bütünleştirici özellik:
- kişisel bilincin oluşumu;
- sosyal davranış deneyiminin organizasyonu;
- uyarıcı aktiviteler.
Bilinç, tematik dersler, etik sohbetler, hikayeler, raporlar, brifingler sırasında oluşturulabilir. Öğrencilerin bağımsız çalışmalarını teşvik etmek (motive etmek) için, öğretmenler aktif olarak not sistemlerini kullanır.
Kişisel bilinç oluşturmanın bazı yolları üzerinde duralım. Sürekli inançlar değil, gerçek eylemler ve eylemler, modern okul çocuklarının yetiştirilmesini karakterize eder. Bu nedenle eğitim süreci sosyalleşmeye dayalıdır.
Öğretmenler en iyi sonucu elde etmek için teorik ve pratik teknikleri birleştirmeye çalışırlar. Modern eğitimin öncelikli alanları arasında vatanseverlik duygusu, vatan sevgisi, aile değerlerinin oluşması liderdir.
İkna, çocukların pratik etkinlikleri üzerinde çok yönlü bir etkinin bir çeşididir. Eğitim sürecini etkili bir şekilde yönetmek için öğretmen, bireysel aşamalar, küçük işlemler üzerinde çalışırken öğrencilerin eylemlerini dikkate alır.
Anavatan kültürüne, aile değerlerine karşı özenli bir tutum oluşturmak için, okul çocuklarını köyün, kasabanın en iyi insanlarıyla tanıştırmak için sadece öneri değil, aynı zamanda sanatsal kültür örneklerini kullanmak gerekir. şehir, ülke.
Öğretmen açık ve tutarlı bir eylemler zinciri oluşturmalı, pedagojik faaliyetinde sağduyu tarafından yönlendirilmeli, sosyal düzene dayanmalıdır. Öğretmen sadece öğrencinin duygularına değil aynı zamanda zihinlerine de hitap etmeye çalışır.
Dersbelirli bir eğitimsel, bilimsel, eğitimsel sorunun özünün ayrıntılı, uzun, sistematik bir sunumu. Teorik veya pratik materyalin genelleştirilmesine dayanır. Derse çizimler, sunumlar, konuşma öğeleri eşlik ediyor.
Anlaşmazlık, öğrencilerin incelenen konuyla ilgili gerekçeli pozisyonlarını ifade etme fırsatıyla derslerden ve sohbetlerden farklıdır.
Genç neslin kişisel bir bakış açısını savunmada, bir pozisyonu savunmada, bir tartışma yürütmek için etik standartları korumada deneyim kazanmasını sağlayan anlaşmazlıktır.
Genç nesil üzerindeki eğitim etkisi seçenekleri arasında, çocukların taklit etme arzusunu not etmek gerekir. Ebeveynlerini, öğretmenlerini, ağabeylerini ve ablalarını izleyen çocuklar, kendi değerler sistemini geliştirirler. Çalışkanlığın, vatanseverliğin, yüksek ahlakın, göreve bağlılığın gelişmesi için, öğrencinin gözleri önünde bir eğitimci veya öğretmenin olumlu bir kişisel örneği olmalıdır.
Egzersiz davranışsal deneyimi şekillendirmek için gereklidir. Öğrencilerin çeşitli eylemlerin planlı ve sistematik performanslarını, kişisel gelişime yönelik pratik ödevleri içerirler.
Koçluk, olumlu alışkanlıklar oluşturmaya yönelik belirli eylemlerin sistematik ve düzenli bir şekilde uygulanmasıdır. Eğitim sürecinde özel egzersizler yapılarak uygulanır ve eğitim çalışmalarında sosyal çevre ile ilgili talimatların uygulanmasını içerir.
Sonuç
Araştırma, genç neslin eğitiminde çeşitli yarışmalar kullanmanın etkinliğini doğrulamaktadır. Modern ergenler, değer sistemlerini olumsuz yönde etkileyen, hayata karşı tüketici bir tutumla karakterize edilir. Böyle bir yaklaşımdan kaçınmak için Milli Eğitim Bakanlığı modern eğitim kurumlarını yükseltti.
Şu anda, okul çocukları için tam teşekküllü ders dışı etkinliklerin organizasyonuna, ek spor bölümlerinin ve entelektüel çevrelerin oluşturulmasına özel önem verilmektedir. Yalnızca eğitim, yetiştirme, gelişme sürecine entegre bir yaklaşımla, toplumun sosyal düzeninin uygulanmasına - uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumuna güvenilebilir.
Öğretmenler eğitim sürecinin önemini ve önemini anlarlar, bu nedenle çalışmalarında genç nesli eğitmeyi amaçlayan etkili yöntem ve teknikler tarafından yönlendirilirler.
