Yabancı dil öğrenmek her yıl zayıflamaz, sadece ivme kazanır. İngilizce bilgisi, istihdam ve daha fazla kariyer gelişimi için giderek daha sık bir ön koşul haline geliyor. Bugün, farklı bir konuşma ortamında rahat hissetmek için uzmanlaşmış bir eğitim kurumundan mezun olmak hiç de gerekli değil.
Yabancı, uzaylı demektir
Modern okullarda, ikinci dil zaten ikinci sınıftan itibaren öğretilir, ancak programa erken girişe rağmen, bu, mezuniyetin sonunda anadili olmayan konuşmada uygun düzeyde ustalık sağlamaz. Ve uzun yıllar boyunca, sadece yabancı olmakla kalmayıp, diğer tüm derslerin arka planına karşı çoğu öğrenciye gerçekten yabancı olmaya devam etti. Tabii ki, mesele her zaman çocuk için pratik uygulama ihtiyaçlarından yalıtılması olmuştur.
Sonuç olarak, nadir bir öğrenci, ana dili olmayan bir dilde düşüncelerini kolayca ve özlü bir şekilde ifade etme yeteneği ile bir eğitim kurumunun duvarlarını terk etti. Yine de çok zaman harcandı. Peki son yıllarda durum nasıl değişti?
Yeni teknolojilerin tanıtımı
Modern öğretim yöntemleri, her türlü gadget kullanılmadan tamamlanmaz ve bu, sorunu çözmek için en uygun yaklaşımdır. Mevcut aşamada, yabancı konuşma öğretimi uygulaması, hem proje hem de bilgi teknolojilerinin yanı sıra bir dil portföyünü içermektedir.
O nedir? Bu bir tür günlük, ama pek kişisel değil. Öğrencinin bireysel deneyimini yansıtmak üzere tasarlanmış bir malzeme ve görev koleksiyonunu içerir, yani ilk veriler aynıdır, ancak bunların nasıl işleneceği ve neyle doldurulacağı her öğrenciye bağlıdır. Bu, bir akıl hocası tarafından kontrol edilen, yaratıcılık ve kendini geliştirme için gerçek bir alandır.
Küçük öğrenciler için, bir dil portföyü, yaş kategorisine ve yabancı dil öğrenme düzeyine göre tasarlanmış, çocuklar için ilginç olan heyecan verici görevler içeren, parlak ve renkli resimler içeren bir günlüktür.
Böyle bir günlük, yapılan işin miktarını ve başarıların büyümesini (hem bağımsız olarak hem de bir danışmanla - bir öğretmen veya ebeveyn ile birlikte) izlemeyi mümkün kılar, ayrıca konuya hakim olmanın dinamiklerini çok iyi gösterir. çeşitli yönlerden.
Erken öğrenme alaka düzeyi
İlkokul ve sonraki eğitim arasındaki fark nedir?
Birincisi, küçük çocukların oraya bir istekle, yeni zorluklara ve başarılara açık olmaları. Zaten başlangıçta motive olmuş durumdalar, çünkümeraklı doğaları ve burada hayata olan bu ilgiyi bir eğitim kurumunun duvarları içinde sürdürmek son derece önemlidir. Ve küçük bir seviyede bir dil öğretme sürecinin etkinliği, yüksek derecede farkındalık ve azim gerektiren materyalin doğrudan çalışmasına değil, öğretmen ve akranlarla canlı etkileşim kurma yeteneğine bağlıdır., edinilen bilgileri ebeveynlerle paylaşın. Küçük bir kişinin zihinsel bagajını “hissetmesi” ve onu gerçekte kullanması çok önemlidir.
Özellikle ele alınan konuya gidersek, İngilizce dil portföyünün teknolojisi, sadece öğrencilerin ve öğretmenlerin değil aynı zamanda ebeveynlerinin de katıldığı oyun ve gerçek hayatın başarılı bir birleşimidir. Ders kitabı karakterlerini değil, öğrencinin kişisel deneyimini gösterir.
Küçük yaştan itibaren bir çocuk yetişkin süreçlerine dahil edildiğinde, ancak bir çocuğun paketinde, onu çok dikkatli, doğal ve fark edilmeden uygun becerilerle geldiği "gerçek" hayata hazırlar.. Gelecekte, canlı öğrenme öğrencinin bağımsız düşünme, neden-sonuç ilişkilerini görme ve çevreyi yeterince değerlendirme yeteneğini oluşturur.
YaP
'ın hedefleri ve özü
Yukarıdakilere dayanarak, bu teknolojinin uygulanması için aşağıdaki görevler tanımlanmıştır:
Teknolojinin ana fikri, vericinin nesnesinden alıcıya “dikkati değiştirmede” yatar, yani merkez öğretmen değil, şimdi sadece değil öğrencidir.bilgiyi pasif olarak algılar, ancak pratikte uygulanmasındaki anlamı ve günlük yaşamdaki uygulamada görür
Dil portföyü bir "özerklik kaldıracı" görevi görür, başka bir deyişle, öğrenciyi kişisel zihinsel potansiyellerini ve deneyimlerini kullanma ihtiyacı ve hazır cevapları kopyalayamama yoluyla sorumluluk ve bağımsızlık oluşturmaya teşvik eder. bir sınıf arkadaşından
Sonuç olarak amaç, konunun araştırılmasına olan ilgiyi artırmak ve kültürlerarası iletişimin önemini anlamaktır
Sonuç olarak, gelişimin temel temeli, Rus eğitim sisteminin Avrupa standartlarıyla karşılaştırılmasıdır
Altta yatan nedir
Kendi kendini kontrol etme ve aynı zamanda bilgi ve öğrenme çıktılarında uzmanlaşma sürecini yönetme aracı olarak Avrupa Dil Portföyü 2000 yılında oluşturuldu ve Rusya dahil 30'dan fazla ülkede uygulandı ve kullanım için tasarlandı ana dili olmayan dilleri öğretme sürecinde.
EJP normları nelerdir
Bu, çeşitli dil öğrenme ve kültürlerarası iletişim deneyimlerini kaydeden bir belgedir. Aşağıdaki verileri içerir:
- Dil pasaportu öğrenci hakkında bilgi, onunana dili olmayan bir dil öğrenmede hedefler ve başarılar.
- Dil öğrenmek için yurt dışında vakit geçirin.
- Kurslar, seminerler, dersler.
- Diplomalar, sertifikalar.
- Kullanılan malzemeler, literatür.
- Biyografi konuşmayı öğrenmenin hikayesidir. Sürecin kendisini planlamayı ve dili öğrenmenin en uygun yollarını dahil etmeyi içerir.
- Dosya veya kumbara “bilgi toplama departmanı”dır, yani yaratıcı çalışmalar, denemeler, tasarım çalışmaları, final testleri ve bu yöndeki diğer önemli başarıları depolamak mümkündür.
Çalışma prensibi
Bir öğretmen için PL, öğrencilerin kapsanan materyal ve yapılan işle ilgili yansıtma becerilerini geliştirmek için bir yöntem olarak hizmet eder.
Genç aşamada, mentorun görevi ilgiyi sürdürmek ve çocuklara ana dili olmayan konuşmaya hakim olmak ve onlarda bilgi edinme arzusu geliştirmek için üretken faaliyetler için gerekli cephaneliği sağlamaktır. kendi.
Bir İngilizce dil portföyünün gösterge niteliğindeki içeriği şöyle görünebilir:
- Tebrik veya günlük adı.
- Öğrenci portresi (tam adı, doğum tarihi, memleketi vb.).
- Çalışma hedefleri (benim için neden önemli ve neden gerekli). Hedefler bir akıl hocası oluşturmaya yardımcı olur.
- İngilizce ilerleme.
- Bölüm "Konuşabilirim…" (konular, belirli kelimeler, ifadeler, durumlar vb.).
- Ödev, raporlar.
- Testler, öğrenilen materyalin değerlendirilmesi.
- Erkeklerden oluşan bir ekipte okul projesi.
- Bireysel proje, mini deneme.
- En sevdiğim iş.
- Mentor değerlendirmesi.
Dil portföyü sözde bir günlük olduğu için, ancak yine de günlük olduğundan, tasarımından, görev seçiminden ve başarılarını ve başarılarını yansıtan bu çalışmaların dahil edilmesinden çocuğun kendisi sorumludur. Öğretmen rehberlik etme, motive etme ve kontrol etme rolünü oynar. Ayrıca, JAP'ı doldurmaya yönelik öneriler ders kitabının ilgili bölümlerinde verilmiştir.
Faydalar
Teknolojinin bariz avantajları:
- Kendi ilerlemenizi takip etme, bunu bağımsız olarak ve tüm çalışma süresi boyunca yapma yeteneği.
- Motive edici süreç biçimi: yaratıcılığı geliştirmek için tasarlanmış eğlenceli aktiviteler.
- Pratik işlevsellik: günlük yaşamla ve belirli bir öğrencinin gerçekliğiyle tam bağlantı.
Olumsuz anlar
Ancak, herhangi bir teknoloji gibi, bir dezavantajı var. PL ile çalışma durumunda ne var?
- Birincisi, standartlaştırılmıştır, ancak standart değildir, yani pek alışılagelmiş formatta değildir. Ve sonuç olarak, her öğrenciyle projesini tartışmak için danışmanla fazladan zaman geçirmeye yol açar.
- İkinci olarak, sürece ebeveyn yardımını dahil etmek son derece önemli hale gelir. Bu, ne yazık ki, her zaman mümkün değildir. Çocukların süreci heyecan verici bir oyun olarak algıladıkları varsayılır, ancak bunun doğru olması içinve sadece hesaplamalarda değil, yaratıcı süreci, içinde algılanamayan müdahalelerle açıkça inşa etmek gerekir.
- Herhangi bir standardizasyona karşı çıkılabilir, bu da teknolojinin tüm öğrencilere uygulanamamasına neden olabilir.
Dil Portföyüm
Rusya'daki okullarda her yaştan öğrenci için oluşturulan en popüler portföyde neler olduğuna bir göz atalım - Spotlight serisi.
"İngilizce odakta" - 4 bölümden oluşan dil portföyü:
1. Dil pasaportu (dil pasaportu) - öğrencinin başarısını ve başarılarını doğrulayan kayıtlar.
2. Dil Biyografisi (Dil Biyografisi) - beceriler ve konuşma yetkinlikleri, hedefler ve hedefler de bölüme dahil edilmiştir:
- All About Me - benimle veya kim olduğumla ilgili her şey (genel veriler, dilin öğrencinin hayatındaki anlamı, özlemleri vb.).
- Nasıl Öğrenirim - nasıl öğrenirim (uzmanlaşmaya ne yardımcı olur, öğrencinin kelimeleri ezberlemek için hangi yöntemleri kullandığı, düşünme ve algılamanın özellikleri, belirli bir öğrenci için hangi araçlar o kadar etkili değildir, vb.).
- My World of English - my world of English (okunan hikayeler, öğrencinin ezbere bildiği şiirler ve şarkılar, izlenen videolar ve benzerlerini içerir).
- Şimdi Yapabilirim - ve şimdi yapabilirim (oluşturulmuş dil becerilerinin ve edinilmiş becerilerin analizine yardımcı olmak için öz değerlendirme sayfalarının kullanımını içerir: ne okuyabilir, ne anlatabilirim, kulaktan kulağa konuşmayı ne kadar iyi anlayabilir), hangi düzeyde yeterliliğe ulaştığınıgenel kabul görmüş ölçeğe göre, vb.). Bilgi seviyenizi kontrol etmek için her ayın sonunda bu bölüme bakmanız tavsiye edilir.
- Gelecek Planları - gelecek için planlar (öğrencinin yabancı dilde konuşma geliştirmesi için sonraki eylemleri).
3. Dosya - İngilizcede uzmanlaşmanın "maddi kanıtlarının" bir kumbarası: yaratıcı projeler, denemeler, tamamlanmış kontrol görevleri ve benzerleri.
4. Ek Materyaller (Ekstra Aktiviteler) - yukarıdaki bölümlerden herhangi birine dahil olmayan herhangi bir şey içerebilir ve öğrenci belgesine eklemeyi uygun görür.
Dil Portföyü 2. Sınıf
Bu aşamada, öğrenciler modülün konuları üzerinde yaratıcı görevler gerçekleştirirler, bu da onların erken yaşlardan bağımsız çalışmalarına izin verir ve zaten küçük ama kişisel bir deneyime dayanarak, kararlar verir ve ayrıca aktif bir tutum geliştirir. öğrenmeye.
İngilizce (Sınıf 2) gösterge niteliğindeki bireysel dil portföyü aşağıdaki hususları içerir:
- Pasaport - otobiyografik bölüm (ad, doğum tarihi ve yeri, memleket, okul).
- Aile ağacı - bir aile hakkında, ailede hangi dillerin konuşulduğu hakkında bir hikaye.
- Dil biyografisi - biyografi, başarılar ve öz değerlendirme tablosu.
| Okuyabilirim |
- Kartpostallardaki kısa mesajlar - Resimli kısa hikayeler - Basit diyaloglar - Kelimeleri resimlerle eşleştirin -Reklam tabelaları |
| Dinlediğim zaman anlıyorum |
- Sayılar ve zamanlar - Muhatabın adı ne ve kaç yaşında - Basit komutlar - Tekerlemeler ve şarkılar |
| Konuştuğumda, yapabilirim |
- Muhatabı selamlayın ve nasıl olduğunuzu sorun - Kendini tanıt, adını ve yaşadığın yeri söyle - Karşıdaki kişiye teşekkür edin - Bana bir eşya verilmesini iste - 100'e kadar sayın - Renkleri, hayvanları, sebzeleri, meyveleri adlandırın - Neyi sevip neyi sevmediğini söyle - İngilizce bir şiir oku |
| Yazabilirim |
- Aile hakkında küçük bir hikaye - İlgi alanlarınızı listeleyin - Temel renkler, hayvan isimleri, sebzeler, meyveler - Tebrik Kartları |
Dossier - resimlerin, fotoğrafların, kartpostalların, tamamlanmış görevlerin, projelerin ve diğer yaratıcı sonuçların konulduğu bir kumbara
Sonraki adım
3. sınıftaki gösterge niteliğindeki bireysel dil portföyü aşağıdaki hususları içerir:
- Dil pasaportu - otobiyografik bölüm: benim portrem, çalışmanın amacı (bunun için İngilizce bilmem gerekiyor).
- Dil biyografisi - başarılar ve başarılar.
| Okuyabilirim |
- Ve metinleri yeni kelimelerle anlayın - Basitkişisel mektuplar |
| Dinlediğim zaman anlıyorum |
- Basit istekler ve talimatlar - Sınıf arkadaşı ve öğretmen arasındaki diyalog - Kısa metinlerin içeriği |
| Konuştuğumda, yapabilirim |
- Bana kendinden bahset (isim, yaşadığım yer, favori aktiviteler, evcil hayvanlar) - Muhatabınıza ne yapmaktan hoşlandığını ve neyi sevmediğini sorun - Ne tür bir spor yaptığımı söyle ve muhatabına sor - Bir sınıf arkadaşına kahv altıda, öğle yemeğinde ve akşam yemeğinde ne yemeyi sevdiğini sor - Bana günlük rutininden bahset - Hayvanı, vücut kısımlarını tarif edin - Mutlu Bayramlar - Ne tür bir doğum günü hediyesi alacağınızı tartışın - Yılın en sevdiğiniz zamanını ve her birinde ilgili etkinlikleri adlandırın |
| Yazabilirim |
- İncelenen konuyla ilgili sözler - Metinden kelimeler, cümleler yazın - Basit soruların yanıtları - Tebrikler |
Dossier - yaratıcı görevleri olan bir kumbara
4. sınıf dil portföyü
Bu aşamada, eğitim aşağıdaki hususları içerir:
Dil pasaportu - otobiyografik bölüm - portrem (isim, yaş, telefon numarası, görünüşün tanımı, hobiler, yapmaktan hoşlandığım/sevmediğim şeyler, vb.)
Dil biyografisi - başarılar ve başarılar
| Beceriler | İngilizce dil portföyü konuları |
|
Okuyabilirim… Dinlediğim zaman anlıyorum… Konuştuğumda, yapabilirim… Yazabilirim … |
- Yiyecek ve içecek - Giysi ve mağaza alışverişi - Bir kişinin görünüşünün açıklaması - Hayvanların açıklaması - Duygular ve hisler - Mevsimler ve güncel aktiviteler - Okul konuları ve etkinlikleri - Bir arkadaşa mektup |
