Çoğu öğretmen, öğrencilerinin sonuçlarını önemser. Eğitimcilerin, çocuklarının okulda ne kadar başarılı olduklarını etkilediğine şüphe yoktur. Ancak bu konuyla ilgili binlerce araştırmaya bakarsanız, bazı öğrenme stratejilerinin diğerlerinden çok daha büyük bir etkiye sahip olduğu açıktır. Etkili öğrenme nedir? Yöntemleri, araçları, biçimleri ve teknikleri nelerdir?
Ders hedeflerini netleştirin
Etkili kanıta dayalı öğrenme stratejileri şunları içerir:
- Hedefler. Öğrencilerin her derste öğrenmelerini istediğiniz şey çok önemlidir. Açık ders hedefleri, sizin ve öğrencilerinizin dersinizin her yönüne, en önemli konuya odaklanmanıza yardımcı olur.
- Göster ve anlat. Genel bir kural olarak, derslerinize bir çeşit gösteri, performans ve hikaye ile başlamalısınız. Basitçe söylemek gerekirse, hikaye alışverişi içeriröğrencilerinizle bilgi veya bilgi. Öğrencilerinizin bilmelerini ve anlatabilmelerini istediğiniz şeyi dersin sonunda net bir şekilde ilettikten sonra, onlara bilmeleri gerekenleri söylemeli ve karar vermelerini istediğiniz sorunları nasıl çözebileceklerini onlara göstermelisiniz.. Tüm dersinizi çocukların sizi dinlediğinden emin olarak harcamak istemezsiniz, bu yüzden şovunuza odaklanın ve en önemli şeyi söyleyin.
Anlamayı test etmek için sorular
Öğretmenler genellikle derste çok soru sorarlar. Ancak, çok az öğretmen sınıfta anlamayı test etmek için sorular kullanır. Ancak dersinizin bir sonraki bölümüne geçmeden önce her zaman anlayıp anlamadığınızı kontrol etmelisiniz. Beyaz tahta yanıtlama, yüz yüze görüşmeler ve "bir arkadaşa söyle" gibi etkili öğrenme yöntemleri, gösteriden dersin sonraki bölümüne geçmeden önce anlamayı test etmeye yardımcı olacaktır.
Bol alıştırma
Pratik, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri korumalarına yardımcı olur ve öğrendiklerinizi ne kadar anladığınızı test etmeniz için size başka bir fırsat verir. Öğrencileriniz sunumunuz sırasında öğrendiklerini uygulamalı ve bu da dersin amacını yansıtmalıdır. Uygulama, sınıfta anlamsız bir iş değildir. Etkili bir öğretim biçimi, önceden modellenmiş belirli problemlerin çözülmesini içerir. Öğrenciler, öğretmenleri onlara aynı şeyleri belirli bir süre uygulattığında bilgiyi daha iyi özümserler.zaman aralığı.
Etkili öğretim araçları kullanma
Bu, zihin haritalarını, akış şemalarını ve Venn şemalarını içerir. Öğrencilerin öğrendiklerini özetlemelerine ve onlara öğrettiklerinizin yönleri arasındaki ilişkiyi anlamalarına yardımcı olmak için bunları kullanabilirsiniz. Bir grafik özeti tartışmak, gösterinizi ve ön hikayenizi bitirmenin iyi bir yoludur. Dersin sonunda tekrar başvurabilirsiniz.
Geri bildirim
Bu "şampiyonların kahv altısı"dır ve dünyanın en iyi eğitimcileri tarafından kullanılır. Basitçe söylemek gerekirse, geri bildirim, öğrencilerin belirli bir görevi, kendilerini geliştirmelerine yardımcı olacak şekillerde birlikte nasıl tamamladıklarını görmeyi içerir. Görev yerine öğrenciye odaklanan övgüden farklı olarak geri bildirim, öğrencilerin neyi iyi yaptıkları, nerede oldukları ve performanslarını nasıl geliştirebilecekleri konusunda somut bir anlayış sağlar.
Esneklik
Bu, başka bir etkili öğretim yöntemidir. Çalışmanın ne kadar süreceği konusunda esnek olun. Yeterli zaman verildiğinde her öğrencinin etkili bir şekilde öğrenebileceği fikri, göründüğü kadar devrim niteliğinde değildir. Dövüş sanatlarını, yüzmeyi ve dans etmeyi öğretme şeklimizin temelinde bu var.
Öğrenme sanatında ustalaştığında, kendini farklı şekilde farklılaştırırsın. Öğrenme hedeflerinizi aynı tutarsınız, ancak her çocuğa başarılı olması için verdiğiniz zamanı değiştirirsiniz. Kalabalık bir müfredatın kısıtlamaları dahilinde, bunu söylemek yapmaktan daha kolay olabilir, ancak bunu hepimiz yapabiliriz.bir dereceye kadar öyle.
Grup çalışması
En etkili öğrenme yöntemleri grup çalışmasını içerir. Bu yöntem yeni değildir ve her sınıfta görülebilir. Ancak, üretken grup çalışması nadirdir. Gruplar halinde çalışırken öğrenciler, eldeki görevi en yetkin ve yetenekli görünen kişiye güvenme eğilimindedir. Psikologlar bu fenomene sosyal tembellik diyorlar.
Ekiplerin üretkenliğini artırmak için, kendilerine atanan görevleri ve grubun her bir üyesinin oynadığı bireysel rolleri seçmek gerekir. Gruplardan yalnızca grubun tüm üyelerinin başarıyla gerçekleştirebileceği görevleri gerçekleştirmelerini istemeniz gerekir. Ayrıca, grubun her üyesinin görevdeki bir adımdan kişisel olarak sorumlu olduğundan emin olmalısınız.
Öğrenme stratejileri
Etkili öğrenme sistemleri çeşitli stratejiler içerir. Sadece içeriği öğretmek değil, uygun stratejilerin nasıl kullanılacağı da önemlidir. Çocuklara okumayı öğretirken, onlara anlamalarını derinleştirecek stratejilerin yanı sıra bilinmeyen kelimeleri nasıl ezberleyeceklerini de öğretmelisiniz. Matematik öğretirken onlara problem çözme stratejilerini öğretmelisiniz. Öğrencilerden okulda yapmalarını istediğiniz görevlerin çoğunun etkili bir şekilde tamamlanmasını destekleyen stratejiler vardır. Ve öğrencileri bu stratejiler hakkında eğitmeniz, onları nasıl kullanacaklarını göstermeniz ve onları kullanmalarını istemeden önce onlara rehberli pratikler vermeniz gerekir.
Üst biliş eğitimi
Birçok öğretmen, öğrencilerden okurken bağlantı kurma veya problem çözerken kendi kendine konuşma gibi etkili öğrenme stratejilerini kullanmalarını istediklerinde, öğrencileri üstbiliş kullanmaya teşvik ettiklerini fark eder. Stratejileri kullanmaya teşvik etmek önemlidir, ancak üstbiliş değildir.
Üst biliş seçenekleriniz, seçimleriniz ve sonuçlarınız hakkında düşünmeyi içerir ve bunun sonuçlar üzerinde öğrenme stratejilerinden çok daha büyük bir etkisi vardır. Öğrenciler, seçtikleri stratejiye devam etmeden veya değiştirmeden önce, başarıları veya eksiklikleri üzerine düşündükten sonra, kendileri için seçecekleri bir öğrenme biçiminin ne kadar etkili olduğunu düşünebilirler. Üstbilişi kullanırken, birini seçmeden önce hangi stratejilerin kullanılacağını düşünmek önemlidir.
Son derece etkili bir eğitim süreci için koşullar
Eğitim sürecinde etkili öğrenme koşulları oluşturulmalıdır.
- Öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişkiyi düşünün. Bu etkileşimin "sınıf iklimi" kadar öğrenme üzerinde de büyük etkisi vardır. Öğrencilerin özgüvenlerini teyit ederken "sürekli daha fazlasını isteyen" bir sınıf ortamı yaratmak önemlidir. Başarı yeteneğe değil, çabaya atfedilmelidir.
- Davranış yönetimi önemli bir rol oynar. Bunun, konunun bilgisi ve sınıfta öğrenme kadar önemli olmadığı görünebilir, ancak davranış, bir öğretmenin başarısına katkıda bulunan güçlü bir faktördür. Ancak sınıf yönetimi - dahilöğretmenin ders saatini ne kadar iyi kullandığı, sınıf kaynaklarını ne kadar iyi koordine ettiği ve davranışları ne kadar iyi yönettiği, etkili öğrenme için kritik öneme sahiptir.
- İş arkadaşları ve ebeveynlerle doğru ilişkiler. Akranları desteklemek ve ebeveynlerle iletişim kurmak da dahil olmak üzere bir öğretmenin profesyonel davranışı da öğrencilerin etkili öğrenmesi üzerinde orta düzeyde bir etkiye sahiptir.
Öğretmenler becerilerini geliştirmek için ne yapabilir?
Öğretmenlerin profesyonel olarak gelişmek için neye ihtiyacı var? Başarılı meslektaşlarınızı takip edin, arkanıza yaslanın ve saygın ve özverili çalışanların zanaatlarını uygulamalarını izleyin. Biz izin verirsek öğretmenlik tecrit edici bir mesleğe dönüşebilir ve diğer insanların sınıflarına girmek bu duvarları yıkar ve öğretmenlerin bu süreçte büyümesine yardımcı olur. Başkalarını çalışırken görmek için teknolojiyi kullanın. Sadece becerilerinizi geliştirmek için belirli ipuçlarını seçebileceksiniz - işi organize etme, ev ödevlerini daha verimli hale getirme vb. gibi, aynı zamanda başka türlü sahip olamayacağınız iş arkadaşlarınızla bağlantı kurabileceksiniz.
Seni her gün görenleri dinle. Bir öğretmenin çalışmasını değerlendirmedeki ironi, onu en çok görenleri, yani öğrencileri dinlemeyi önermememizdir. Çocuklara uygulamanız ve etkinliği hakkındaki düşüncelerini paylaşma fırsatı vermek, onlara yüksek düzeyde güven ve geri bildirim alma becerinizde büyük rahatlık gerektirir. Ancak bu geri bildirim,çok değerli ol.
Etkili öğrenme araçlarından biri, testin sonunda öğrencilerin öğretmenin materyali öğrenmelerine ne kadar iyi yardımcı olduğu hakkında yorum yapabileceği açık uçlu sorudur. Müfredatın ötesine geçmek en iyi öğretmenlerin alışkanlığıdır. Konunuzu kapsamlı bir şekilde araştırdığınızdan ve sürekli olarak yeni bilgileri pratiğinize getirmenin yollarını aradığınızdan emin olun.
Etkili öğrenmenin organizasyonu: yöntemler ve mekanizmalar
Hayatta kalmak ve gelişmek için organize ve disiplinli olmanız gerekir. Lise çocuklarına ve üniversite öğrencilerine etkili öğretim, öğretime yönelik üç yaklaşım kullanılarak gerçekleştirilir:
1. Dersler. Tüm sınıf için düzenlenirler ve öğretilen materyalin içeriğini ve kapsamını belirlerler. Mutlaka bilinmesi gereken her şeyi öğretmezler, ancak diğer öğrenme biçimleri (pratik çalışma, süpervizyon) ve bağımsız okuma yoluyla konuların daha fazla çalışılması için bir çerçeve sağlarlar. Aynı zamanda ziyaret etmek ve verilen bilgilerle etkileşimde bulunmak önemlidir. Ana noktalardan not almaya ve daha sonra ele alınabilmesi için dersin hangi alanlarının daha az anlaşılır olduğunu belirlemeye hazırlıklı olunmalıdır. Çoğu öğretim görevlisi bir çeşit çalışma kağıdı sağlar. Ders notları dersin yerine geçme amaçlı değildir, ancak dersle daha yakından ilgilenmeniz için size bir "nefes" vermek için verilmiştir.
2. Uygulama. Pratik çalışma, kural olarak, konuyu derslerden ve aktarım becerilerinden açıklamaya hizmet eder,Bu kavramların pratik veya deneysel bir biçimde uygulanması için gereklidir. Tüm uygulamalı çalışmalara olumlu bir tutumla yaklaşılmalı ve örneklerden veya deneylerden öğrenmeye çalışılmalıdır.
3. Denetimler, benzersiz bir öğrenme fırsatı olan küçük grup eğitim oturumlarıdır. Bu, derslerdeki veya uygulama oturumlarındaki kafa karıştırıcı noktaları temizlemek için iyi bir fırsat ve anlama ve ilerlemeyi değerlendirmenin iyi bir yoludur.
Yüksek performanslı sınıf özellikleri
Etkili öğrenme araçlarını ne kadar verimli kullandığınızı ölçmek için bazı ölçütler vardır. İşte son derece etkili bir öğrenme ortamının özellikleri:
1. Öğrenciler güzel sorular sorar.
Bu iyi bir sonuç değil ama tüm öğrenme süreci için çok önemli. Merakın rolü incelenmiştir (ve belki de yeterince araştırılmamış ve hafife alınmıştır). Birçok öğretmen, öğrencileri dersin başında soru sormaya zorlar, çoğu zaman boşuna. İçeriğin anlaşılmadığını yansıtan klişe sorular, daha fazla beceri kazanımını engelleyebilir. Ama gerçek şu ki, çocuklar ilkokulda bile soru soramıyorsa, bir sorun var demektir. Genellikle iyi sorular cevaplardan daha önemli olabilir.
2. Fikirler çeşitli kaynaklardan gelir.
Dersler, okumalar, testler ve projeler için fikirler çeşitli kaynaklardan gelmelidir. Hepsi dar kaynak şeritlerinden geliyorsa, bir yönde takılıp kalma riskiyle karşı karşıya kalırsınız. Buiyi olabilir ya da çok iyi olmayabilir. Alternatif? Profesyonel ve kültürel danışmanlar, topluluk, eğitim dışındaki konu uzmanları ve hatta öğrencilerin kendileri gibi kaynakları göz önünde bulundurun.
3. Etkili öğrenme için çeşitli model ve teknikler kullanılır.
Sorgulamaya dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, doğrudan öğrenme, akran öğrenimi, okulda öğrenim, e-öğrenme, mobil, ters yüz sınıf - olasılıklar sonsuzdur. Hiçbiri, sınıfınızdaki içeriğin, müfredatın ve öğrenci çeşitliliğinin her unsurunu tatmin edecek kadar inanılmaz değildir. Yüksek performanslı bir sınıfın ayırt edici özelliği, bir eğitimci olarak uzun vadeli yeteneğinizi geliştirmenin yan etkisi olan çeşitliliktir.
4. Eğitim çeşitli kriterlere göre kişiselleştirilir.
Kişiselleştirilmiş öğrenme muhtemelen eğitimin geleceğidir, ancak şimdilik, öğrencileri yönlendirmenin yükü neredeyse tamamen sınıf öğretmeninin omuzlarındadır. Bu, kişiselleştirmeyi ve hatta tutarlı farklılaştırmayı zorlaştırır. Bir cevap, öğrenmenin kişiselleştirilmesidir. Tempoyu, giriş noktalarını ve katılığı buna göre ayarlayarak öğrencilerin gerçekten neye ihtiyacı olduğunu keşfetme şansınız daha yüksek olacak.
5. Başarı kriterleri dengeli ve şeffaftır.
Öğrenciler, yüksek performanslı bir sınıfta "başarı"nın nasıl göründüğünü tahmin etmek zorunda kalmamalıdır. Aynı zamanda "katılım", değerlendirme sonuçları, tutum veya diğer bireysel faktörler tarafından tam olarak ağırlıklandırılmamalı, ancakbunun yerine, içerik, sizin, iş arkadaşlarınız veya rafınızdaki uzman kitabınız için değil, öğrencilerin kendileri için anlamlı olan uyumlu bir yapıda eridi.
6. Öğrenme alışkanlıkları sürekli olarak modelleniyor.
Bilişsel, üstbilişsel ve davranışsal "iyi şeyler" sürekli olarak modelleniyor. Merak, sebat, esneklik, öncelik, yaratıcılık, işbirliği, revizyon ve hatta zihnin klasik alışkanlıkları, başlamak için harika fikirlerdir. Bu nedenle, öğrencilerin çevrelerindeki insanlardan öğrendikleri genellikle daha az doğrudan öğretici, daha dolaylı ve gözlemseldir.
7. Pratik yapmak için sürekli fırsatlar vardır.
Eski düşünce yeniden gözden geçiriliyor. Eski hatalar daha fazla yansıtılır. Karmaşık fikirler yeni açılardan yeniden düşünülür. Farklı kavramlar birbirine zıttır. Yeni ve etkili öğretim teknolojileri kullanılıyor.
Ne olduğu değil, nasıl olduğu önemli
Etkili öğrenmenin özellikleri üç gruba ayrılır: oyun ve öğrenme, aktif öğrenme, yaratma ve eleştirel düşünme.
- Oyun ve öğrenme. Çocuklar doğal meraklarını tatmin etmek için doğal olarak oynar ve keşfederler. Ortamı manipüle eder, test eder ve herhangi bir gizli niyet olmaksızın kendi sonuçlarını çıkarırlar. Deneylerinin bir sonucu olarak olanlara açık bir zihinle tepki verirler. Öğrenmelerinin doğası her zaman uygulamalıdır ve çocuklar, deneyimi şekillendiren yazarlardır. Bilgilerini kullanırlar vedünyayı anlamak ve onu çalışmalarına dahil etmek. Hayal güçlerini ve yaratıcılıklarını kullanarak anlayışlarını geliştirir ve ilgi alanlarını keşfederler. Çocuklar oynarken ve keşfettiklerinde, bunu yapmak için motive olduklarında, doğal olarak risk almaya ve yeni deneyimler denemeye daha istekli olurlar.
- Aktif öğrenme. Öğrenme, motive edildiğinde etkilidir. O zaman deneyim ve aktivite üzerindeki dikkat ve konsantrasyon en üst düzeydedir. Çocuklar yaptıkları şeyden heyecanlandıklarında, kendilerini tamamen aktiviteye kaptırırlar ve detaylarına odaklanırlar. Ayrıca başarısız olurlarsa tekrar denemek, zorlukların üstesinden gelmek ve performanslarını iyileştirmek için yeterince motive olmaları daha olasıdır. Bunu, yalnızca uzun vadeli başarılarını sürdürmek için gerekli olan başkalarının hedeflerine değil, kendi kişisel hedeflerine ulaşmak için yapacaklardır.
- Yaratma ve eleştirel düşünme. Çocuklar dünyayı keşfetmekte özgür olduklarında, mevcut bilgilerini çevreleriyle yaratıcı bir şekilde deneyler yapmak, sorunları çözmek ve deneyimlerini geliştirmek için kullandıklarında anlarlar. Kendi hipotezlerini test ederler, deneyimlerini nasıl daha ileriye aktarabilecekleri konusunda kendi fikirlerini bulurlar. Çocuklar zaten bildiklerini kullanarak farklı disiplinler arası kavramları birbirine bağlar ve bu onların tahminde bulunmalarına, anlam bulmalarına, olayları ve nesneleri sırayla düzenlemelerine veya bir neden-sonuç anlayışı geliştirmelerine yardımcı olur. Çocuklar, deneyimlerini kendilerine göre düzenleyerek görevlere yaklaşmayı, plan yapmayı, planlarını değiştirmeyi vestratejiler.
Öğrenmenin etkili olması için önemli olan çocukların ne öğrendiği değil, nasıl öğrendikleridir ve bu, eğitimcilerin çocukları için öğrenme ortamları planlarken dikkate alması gereken bir şeydir.
