Öğrencilere öğretme hedeflerine ulaşmak için çeşitli yöntemler, araçlar ve eğitim ve öğretim biçimleri kullanılır. Okul öncesi eğitim kurumlarında, okullarda, üniversitelerde ve diğer eğitim kurumlarında eğitim sürecinin bu bileşenleri hakkında daha detaylı konuşalım.
Eğitim ve yetiştirme biçimleri
Modern pedagojik uygulamada, eğitim biçimlerinin farklı özelliklerini dikkate alan birkaç sınıflandırma vardır:
- Bilgi edinme yöntemiyle: tam zamanlı, yarı zamanlı, kendi kendine eğitim.
- Eğitim programlarının sayısına göre: basit ve harmanlanmış öğrenme.
- Öğretmenin katılım derecesine göre: kendi kendine eğitim, bağımsız, bir öğretmenin yardımıyla.
- Öğretmen sayısına göre: geleneksel ve ikili eğitim.
- Tek ders düzenleme şekline göre.
Formlar: tam zamanlı, yarı zamanlı ve kendi kendine eğitim
Bugün, Rusya'daki okul öncesi ve ortaokulların büyük çoğunluğu tam zamanlı, ancak akşam okulları olarak adlandırılanlar giderek daha popüler hale geliyor ve bu da 9. sınıftan sonra özel eğitim ile özel eğitimi birleştirmeyi mümkün kılıyor. İş. Ayrıca bu özellik çerçevesinde dışsallaştırma ayırt edilebilir.
Program sayısına göre çalışma biçimleri
Eğitim programlarının sayısına göre, basit ve karma (iki versiyonda) eğitim biçimleri ayırt edilir. Basit, "1 okul - 1 program" şemasına göre çalışır. Harmanlanmış öğrenme, birkaç eğitim kurumunun bir çocuğun eğitimine katılımıdır (örneğin, TBM, üniversite kompleksleri vb.). Karma eğitim için ikinci seçenek lise öğrencileri için özel eğitimdir (10. ve 11. sınıflarda bir veya daha fazla konu derinlemesine incelenir).
Öğretmenin katılım derecesine göre formlar
Ayrıca kendi kendine eğitim, bağımsız öğrenme, bir öğretmen yardımıyla yeni bilgi, beceri ve yetenekler edinme (bir öğretmenin katılım derecesine göre) vardır. Bağımsız öğrenme, kendi kendine eğitimden farklıdır, çünkü ilk durumda öğretmen yönü belirler. Bu, öğretmen tarafından verilen, ancak bağımsız çalışma sırasında verilen görevlerin yerine getirilmesidir. Öğretmen yardımıyla eğitim toplu (sınıf-ders ve ders-seminer sistemleri) veya bireysel (örneğin evde eğitim) olabilir.
Düzenli ve ikili eğitim biçimleri
Öğretmen sayısına göre normal ve ikili eğitim ayırt edilir. Alışılmış seçenek, “1 öğretmen - 1 sınıf” şemasına göre eğitim sürecidir ve ikili eğitim, başka bir öğretmenin davet edilmesini içerir.
Dersin düzenlendiği şekilde öğrenme biçimleri
Potek bir dersi düzenlemenin yolu, öğretim şekli öğretmenin kendisi tarafından seçilir. Oyun dersleri, seminerler, münazaralar, ustalık sınıfları, konferanslar ve benzerleri yapılabilir.
Öğretme organizasyon yöntemleri
Öğretme yöntemi, eğitim süreci boyunca yeni bilgi, beceri veya yeteneklerin aktarılması amacıyla öğrenci ve öğretmen arasındaki etkili etkileşim sürecidir. "Yöntem" kavramı çeşitlidir. Pedagojik bilimde eğitim sürecinin yöntemlerinin tahsisine hala tek bir yaklaşım yoktur. Bu nedenle, farklı yazarlar, farklı eğitim ve öğretim yöntemlerini ve araçlarını ayırt eder.
Yöntemlerin sınıflandırılması
Geleneksel olarak yöntemler şu şekilde sınıflandırılır:
- Yeni bilgi, beceri ve yetenekler edinmenin doğası gereği eğitim sürecini düzenleme yöntemleri (multimedya veya teknik, görsel, sözlü vb.); eğitim materyalinin kaynağına göre (üreme, buluşsal, açıklayıcı-açıklayıcı ve diğerleri); sunum ve algılama mantığına göre (tümdengelim ve tümevarım); süreçteki katılımcılar arasındaki etkileşim derecesine göre (pasif, etkileşimli, aktif).
- Kontrol yöntemleri: sözlü ve yazılı sınav kağıtları, karşılıklı kontroller, kendi kendine testler, kontrol ve son çalışma, testler.
- Yansıma düzenleme yöntemleri.
Ayrıca belirli konular veya belirli hedeflere ulaşmak için özel olarak tasarlanmış eğitim ve yetiştirme yöntemleri ve araçları, birkaç ilkeyi birleştiren veya bireysel yöntemler vardır.
Öğretme araçları kavramı
Okul öncesi eğitim kurumlarında, genel eğitim okullarında, teknik okullarda, üniversitelerde ve çeşitli seviyelerdeki diğer eğitim kurumlarında eğitim ve yetiştirme araçları, bir öğretmenin, eğitimcinin, öğretmenin faaliyetleri için araç olarak kullanılan nesnelerdir. Başka bir deyişle, bu eğitim sürecinin asli desteğidir.
Öğrenme araçlarının özellikleri
Okulda çeşitli öğretim ve yetiştirme yöntemlerinin temel amacı, amaçlanan eğitim materyalinin öğrenciler tarafından geliştirilmesini hızlandırmaktır. Böylece eğitim etkinlikleri sürecinde belirli araçların kullanılması, etkinliklerin sonuçlarını en etkili özelliklere yaklaştırır.
Eğitim ve öğretim seviyeleri
Pedagojik öğretim ve yetiştirme yöntemleri, eğitim sürecinin tüm aşamalarında kullanılır. İlk seviyede (ders) öğrenciler şu araçlarla çalışabilirler:
- ders kitabından veya ek öğretim materyallerinden metinler ve alıştırmalar;
- görevler ve alıştırmalar, öğrencilerin bağımsız çalışma sırasında çözmeleri için testler;
- laboratuvar ekipmanları, araçları, deneyler için malzemeler;
- dersin konusuyla ilgili bilgisayar programları, sunum;
- derste öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri;
- resimler, çizimler ve diyagramlar gibi çeşitli görsel yardımcılar.
Bir sonraki seviye genel olarak konudur. Öğretim yardımcılarının listesi veBu aşamadaki eğitim, didaktik materyalleri, ders kitaplarını, öğretim yardımcılarını, konuyla ilgili gelişmeleri ve önerileri, belirli bir konuda faydalı becerilerin birikmesi için gelişen bir ortamı içerir.
Üçüncü seviye, tüm öğrenme sürecidir. Burada, genel okul gereksinimleri sistemi, eğitim sisteminin kendisi, kütüphaneler, dersleri yürütmek için sınıflar vb., eğitim ve öğretim araçlarıdır.
Eğitim tesislerinin tipolojisi
Bireysel konular düzeyinde eğitim ve yetiştirme araçlarının en çeşitli sınıflandırması. Örneğin, aşağıdaki gruplar ayırt edilir:
- Sözlü anlamına gelir. Bu grup ders kitapları, öğretim yardımcıları, alıştırma kitapları, çalışma notları, testler, diyagramlar, çizimler ve benzerlerini, yani sembolik bir sistem (sayılar, harfler, simgeler) aracılığıyla yeni bilgiler edinmenize izin veren her şeyi içerir.
- Görsel. Şunlar olabilir: bir mikroskop, çizimler, haritalar, düzenler, modeller ve daha fazlası. Bu tür eğitim ve yetiştirme yöntemleri görme yoluyla algılanır.
- Sesli. Araç, dersin konusuyla ilgili herhangi bir ses kaydıdır, bilgiler işitme organları tarafından algılanır.
- Görsel-işitsel. Bu grup, öğrencilerin hem görme hem de işitme organları ile algıladıkları eğitici ve belgesel filmler, eğitici videolar ve diğer materyalleri içerir.
- Otomasyon araçları. Teknik eğitim ve öğretim araçları arasında bilgisayar programları, yerel telekomünikasyon ağları bulunur.
Bazı öğretmenler ayrıca araçlar arasında ayrı gruplara ayrılır.eğitim elektronik eğitim kaynakları, eğitim cihazları, eğitim ekipmanları, görsel düzlemsel araçlar (posterler, stantlar, bir bölümdeki gösteri modelleri).
Maddi ve ideal araçlar
Pidkasisty PI, sınıflandırmaya farklı bir yaklaşıma sahiptir. Öğretmen ideal ve maddi eğitim ve yetiştirme araçlarını tanımlar. Maddi araçlara, öğretmenin eğitim sürecinde kullandığı çeşitli fiziksel nesneleri ifade eder. Bunlar hacimli (cihazlar, modeller) ve basılı (ders kitapları, posterler) kılavuzlar ve ayrıca projeksiyon materyali (video, sunumlar, ses kayıtları) olabilir. İdeal öğrenme araçları, öğrencilerin zaten ustalaştığı ve şimdi yeni bilgileri özümsemek için kullandıkları bilgi, beceri ve yeteneklerdir.
Öğretme ve öğrenme araçları
Öğretme ve öğrenme araçlarını tahsis etmek de mümkündür. Bir öğretim aracı, örneğin, bir öğretmen tarafından öğrencilere bazı eğitim materyallerini açıklamak için kullanılan bir gösteri deney ekipmanı olabilir. Öğrenmenin aracı, örneğin, öğrencilerin yeni bilgileri pekiştirdiği bir laboratuvar atölyesi için ekipmandır.
Fonların kullanım ilkeleri
Pedagojik öğretim araçları, öğrencilerin yaş özellikleri ve didaktik amaçlar dikkate alınarak kullanılmalıdır. Çeşitliliğe bağlı kalmak, yani eğitim sürecinde hem modern hem de geleneksel araçları uygulamak gerekir. Ayrıca, öğretmenin birlikte yaratılması da göz ardı edilemez.ve öğrenci.
Eğitim ve yetiştirme araçları, öğretmenin yaşayan sözü kadar önemlidir. Eğitim sürecinin bu bileşenlerinin, hedefler, yöntemler, içerik ve biçimler gibi diğer tüm unsurları üzerinde etkisi vardır.
